教學(xué)回歸生活——新課改背景下課堂教學(xué)的路徑選擇.pdf

1、理性向生活的回歸是當(dāng)今人類精神文明的重要發(fā)展趨勢。然而值得深思的是，20世紀的中國教育是以與生活的脫離為特征。改革教育，真正讓教育煥發(fā)出生命的活力，成為當(dāng)今教育改革的主旋律?；貧w生活，找回失落的主體意識，是新一輪基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的重要發(fā)展課題。
　　教學(xué)回歸生活是針對我國基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)脫離生活，輕視人的存在與發(fā)展這一現(xiàn)狀提出的，這一理念的出現(xiàn)給教育理論研究和教學(xué)實踐帶來了新的視角和活力。本研究從實踐探索的角度，理論和實

2、踐相結(jié)合，以我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景為依托，現(xiàn)有的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為平臺，將研究的觸角深入到實踐中。本研究分為以下幾個部分：
　　第一部分緒論。內(nèi)容包括研究緣由，文獻綜述，研究目的、研究意義、研究方法及創(chuàng)新。
　　第二部分教學(xué)回歸生活的理論追尋。通過界定相關(guān)概念，解讀教學(xué)回歸生活這一教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)回歸生活蘊含在基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革之中。
　　第三部分教學(xué)回歸生活的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。通過對哈爾濱市中

3、小學(xué)課堂教學(xué)回歸生活的現(xiàn)狀調(diào)查，審視課堂教學(xué)中切實存在的問題，分析教學(xué)回歸生活的實踐命運。
　　第四部分追尋教學(xué)回歸生活的現(xiàn)實路徑。對教學(xué)回歸生活的理路進行了綜合，力求以理論的高度、實踐的基礎(chǔ)來建構(gòu)教學(xué)回歸生活的路徑，以適應(yīng)課程改革的要求，這是整個研究的落腳點。
　　最后部分結(jié)論。對本研究做最后的總結(jié)概括，提出研究的不足之處。
　　在諸多累于外騖的措辭黯然失色后，教育選擇回歸生活來尋找它原始命意。教育的話題復(fù)雜而充滿希