土家族藝術(shù)文化在恩施地區(qū)中學美術(shù)教學中的價值及運用.pdf

1、土家族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華文化瑰寶的重要組成部分，在國內(nèi)外都越來越重視保護多樣性文化遺產(chǎn)的同時，恩施地區(qū)政府領(lǐng)導也開始制定政策、實施方案對當?shù)赝良易逅囆g(shù)文化進行保護和傳承。其中把恩施土家族藝術(shù)文化納入中小學教學內(nèi)容就是傳承和保護文化遺產(chǎn)的一項重要措施。而且現(xiàn)在有不少地方的學校已經(jīng)實施或準備開設(shè)本土藝術(shù)文化課程，已經(jīng)實施的藝術(shù)課程有音樂、舞蹈、戲曲、語言方面的，都取得了很好的成效。美術(shù)學科上暫時沒有課程建構(gòu)及研究。土家族藝術(shù)文化進課堂將會

2、使青少年(一)代恢復對本民族文化的記憶，增強對民間文化的認同感，從而使這寶貴的財富能得以更好的保存和延續(xù)。如何將土家族藝術(shù)運用到恩施地區(qū)中學的美術(shù)教學中去，并體現(xiàn)文化關(guān)懷，是本文所研究的重點。本文研究了土家族藝術(shù)的特征、進行教學模式的創(chuàng)新和建構(gòu)、把這些內(nèi)容融入不同的教學方法和活動形式當中、體現(xiàn)教學活動的人文關(guān)懷、并對教師的教與學生的學的成效進行對比反思的研究。發(fā)現(xiàn)將土家族藝術(shù)文化運用到恩施地區(qū)中學課堂后，不僅學生的興趣明顯提升，課堂注意

3、力更加集中，能理解性的記憶所學知識，對所學知識的掌握更加牢固，并且創(chuàng)新思維得到保護和開發(fā);更重要的是教育背后對學生的一種個性的解放和尊重，關(guān)懷的是人的精神生活。解放思想、平等自由，尊重學生的主體地位和個性差異，關(guān)心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進人的自由全面發(fā)展。教育背后的這種文化關(guān)懷更是一種對自己和周圍人乃至環(huán)境和世間萬物的尊重心態(tài)。新模式構(gòu)建以國家美術(shù)課程標準為基礎(chǔ)，以杜威的經(jīng)驗性學習理論、維果茨基的認知發(fā)