我國義務(wù)教育均衡發(fā)展研究.pdf

1、在社會分化日益加劇的轉(zhuǎn)型期，義務(wù)教育平等化的主張與不平等的擴張同時并存。如何讓教育充當(dāng)社會公平的制衡器，抹平學(xué)生先賦性資源差異帶來的教育異化，賦予底層群體更多向上流動的機會和預(yù)期，這樣的行動是否可能？當(dāng)前，教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為政府辦學(xué)的重要目標(biāo)，但人民大眾對教育的渴求已經(jīng)使教育供給從量的滿足的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的提高的壓力。在義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中如何逐步滿足人們的教育訴求，這是義務(wù)教育均衡發(fā)展不得不面對的現(xiàn)實問題。
　　然而，在我國義

2、務(wù)教育的發(fā)展過程中，由于特定人口特征的影響、國家非均衡發(fā)展戰(zhàn)略的制約、教育篩選功能的過度強化以及“學(xué)而優(yōu)則仕”的價值取向的影響，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、階層之間出現(xiàn)了義務(wù)教育發(fā)展的失衡現(xiàn)象。如何縮小差距、實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是義務(wù)教育走向更高水平不可回避的現(xiàn)實問題。
　　在現(xiàn)階段，從人們對義務(wù)教育的現(xiàn)實訴求和義務(wù)教育在區(qū)域、階層之間的差異狀況來看，要實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，在義務(wù)教育發(fā)展的思路上要貫穿均衡理念，遵循“公平優(yōu)先、兼顧