地理教育的非智力因素開發(fā)研究.pdf

1、依據(jù)心理學的規(guī)律,學生的各種表現(xiàn)不僅取決于智力因素,非智力因素也起著不可忽視的作用。智力因素通常是指人的認識能力,它包括觀察力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力等。非智力因素是指凡智力因素以外的一切心理因素。智力因素和非智力因素是不可分割的。智力因素是學習的前提和基礎,它對所學知識起著吸收、消化、加工、儲存和轉換等作用。非智力因素是學習的動力系統(tǒng),它要通過認識系統(tǒng)不斷形成和發(fā)展起來。開發(fā)學生非智力因素是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要,是構建學生主體地位的

2、需要,也是素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要。對青少年學生進行素質(zhì)教育的主要陣地是各級各類學校,在日常的教學工作中應注重開發(fā)學生的非智力因素。地理學科是中學的一門基礎課程,它是中學教育中唯一的一門以認識人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及了解人類與地理環(huán)境關系為基本內(nèi)容的學科,也是促使學生明確人類可持續(xù)發(fā)展的學科。在地理教育中開發(fā)學生非智力因素也有著重要的地位和作用。首先在地理教育中開發(fā)學生非智力因素能夠更好地實施創(chuàng)新教育,其次有利于環(huán)

3、境教育的實施,最后有助于學生可持續(xù)發(fā)展觀念的形成。地理教育中學生非智力因素是由學習興趣、學習習慣、情感、意志品質(zhì)和價值觀等幾個方面組成,而且它們共同組成了非智力因素結構中的各個子系統(tǒng)——引導維持系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、調(diào)控系統(tǒng)和定向系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)是相互影響、相互作用的。在地理教育中開發(fā)學生非智力因素必須講究整體性原則、同一性原則、因材施教的原則以及結合學科特點的原則。學生的學習活動包括學習和實踐兩個方面,這一活動的參與者是學生和教師,所以培養(yǎng)

4、和開發(fā)學生非智力因素可以通過課堂教學、課外實踐活動和利用教師個人魅力來實現(xiàn)。本文的實踐部分是針對96名剛升入高中的學生所具備的非智力因素較差的現(xiàn)實情況,通過地理教育從學習興趣、學習習慣、情感、意志品質(zhì)、價值觀等非智力因素的幾個方面進行有目的地開發(fā)和培養(yǎng),經(jīng)過一段時間后,使得96名學生所具備的非智力因素有了明顯的提高,極大地促進他們學習活動的順利進行。說明在學習活動中,非智力因素對知識的獲得、智力的發(fā)展起到了推動、激勵、維持、加強和促進等