對個性化作文教學(xué)的理論思考與實踐嘗試.pdf

1、《語文課程標(biāo)準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教學(xué)過程就是工具性和人文性統(tǒng)一的過程，是人實現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程，是在特定的時空中教師與學(xué)生雙向生命運動的過程。語文課程的人文性，是以人為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價值觀。《語文課程標(biāo)準》也明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”

2、，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程改革，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式。然而，就目前作文教學(xué)而言，學(xué)生個體作為寫作主體的迷失和作為教學(xué)主體的迷失，導(dǎo)致了學(xué)生作文中的“假、大、空、廢”的現(xiàn)象?！白魑娜缱鋈恕?，語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負著實施素質(zhì)教育的重任。因此，課題旨在尋求一條使作文教學(xué)回歸真誠，賦予生命活力和個性色彩的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自信自強的品質(zhì)。 課題

3、運用文獻研究、行動研究、個案分析等研究方法，著重對個性化作文教學(xué)進行積極的理論探討和實踐嘗試。在理論探討方面，它以新課程改革的需要及目前作文教學(xué)中的弊端為研究的緣起，結(jié)合自身從事語文教學(xué)的經(jīng)驗，對個性化作文教學(xué)的概念、理論基礎(chǔ)、實施原則、教師角色定位及個性化作文的教學(xué)模式等做了具體的闡釋；在實踐嘗試方面，它以改變陳舊的作文教學(xué)方式，提高作文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，張揚學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為根本目的，構(gòu)建了個性化作文