論高中語文課堂教學的有效性.pdf

1、摘要內容摘要：有效教學(effectiveteaching)的理念源于20世紀上半葉的西方，這一理念符合當代的教育要求，因此備受教育戰(zhàn)線專家及一線教師的關注，尤其是當下的轟轟烈烈的課程改革，更要求我們以新的理論武裝自己。我認為落實教學的有效性的關鍵在實施，而實施的關鍵在課堂。受傳統(tǒng)知識本位、考試本位的影響，當前語文教學盡管改革不斷深化，但語文教學少慢差費、效率低下的現(xiàn)狀沒有得到根本性變革。本文從高中語文課堂教學的現(xiàn)狀入手，著力解決當前語

2、文課堂存在的低效、無序的問題。對有效教學的理論內涵進行了探究與梳理，吸取了有效教學理論、教學過程最優(yōu)化理論和贊可夫的發(fā)展性理論中的精華，以及新課程改革背景F我國教育教學專家的有關課堂教學有效性的理論精髓，從教師、學生、師生關系以及課前準備等四方面入手分析了制約課堂有效性的因素。教師是教學的主導，只有提高自身的素質，讓自己成為有效教師才能落實課堂的有效性。學生是課堂教學的主體，只有主體的作用真正發(fā)揮出來了，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。而良好

3、的師生關系是促進課堂教學有效性的橋梁和紐帶。課前的充分準備是保證課堂教學有效性的前提，只有備好課了，教師和學生的作用才能落實。制約課堂有效性的因素分析完后，又結合自身的教育教學實際，從諜內前五分鐘的設計到新課導入、課堂節(jié)奏把握的有效性、課堂提問的有效性、多媒體使用的有效性、課后小結有效性等環(huán)節(jié)探討了提高課堂教學有效性的策略。課內前五分鐘是一個過渡的過程，設計不同的語文專題訓練有助于提高學生的聽說能力。精彩的課堂導入能夠吸引學生的注意力，

4、激發(fā)學習興趣。好的課堂節(jié)奏能讓課堂更有效，不枯燥。優(yōu)質的課堂提問能改變教師從上到下的灌輸式教學，讓教師更加有效地了解、理解、掌握教學的過程。多媒體的使用促進了語文課堂有效性的提高。課堂小結是一節(jié)課精華的濃縮，是教師智慧的體現(xiàn)。只有這些提高課堂教學有效性的策略真正落到實處，才能改變現(xiàn)在中學語文課堂的現(xiàn)狀，讓我們的課堂成為高效率、高收益的課堂。關鍵詞：高中語文課堂教學有效性目錄引言1一、課堂有效教學的相關理論及其內涵2(一)與課堂有效教學相