新課程改革背景下高中教師課堂教學(xué)中的角色沖突——基于山東省一所中學(xué)的研究.pdf

1、教師在課堂教學(xué)中扮演著多種角色，不同的課堂角色會(huì)對(duì)教師提出不同的教學(xué)要求，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)中角色沖突的產(chǎn)生。我國在新世紀(jì)之初提出要加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，而教師是新課程改革成敗的關(guān)鍵。新課程改革對(duì)教師的教育觀念、教學(xué)方式等都提出了全新的要求。教育轉(zhuǎn)型的加速，使得教師角色面臨著新的挑戰(zhàn)。 本文使用文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法，訪談法等研究方法，以山東省某中學(xué)為個(gè)案，對(duì)高中教師課堂教學(xué)中的角色沖突進(jìn)行

2、了研究。研究認(rèn)為，高中教師課堂教學(xué)中的角色沖突主要表現(xiàn)為角色間沖突與角色內(nèi)沖突。新課程改革要求教師扮演的新角色與教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中習(xí)慣扮演的角色之間的沖突是高中教師課堂教學(xué)中角色沖突的基本表現(xiàn)。 教師長期的角色沖突不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教師專業(yè)的發(fā)展以及課程改革的順利進(jìn)行。本論文探討了高中教師課堂教學(xué)中角色沖突產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)教師的角色沖突不僅與社會(huì)和學(xué)校環(huán)境、教師教育的因素有關(guān)，也與教師自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。為此，本研