合作學習教學模式在普通高校網(wǎng)球教學中的應用研究.pdf

1、在社會日益走向民主化的今天，培養(yǎng)具有適應社會變革和文化交流需要，擅于開展人際關(guān)系與合作的高素質(zhì)人才，是未來社會發(fā)展趨勢的需要。而教育是面向社會，面向未來的事業(yè)，它具有前瞻性，必然要適應未來社會發(fā)展的需求。
　　 未來社會不僅需要競爭意識，同樣需要合作精神，二者不可偏廢，傳統(tǒng)體育教學中過度地強調(diào)競爭意識的發(fā)展，而忽略競爭與合作的協(xié)調(diào)發(fā)展，在一定程度上限制了學生合作意識與技能的習得。我們現(xiàn)在所進行的體育課程的教學改革需要先進的理論進

2、行指導，同樣也需要成功的經(jīng)驗作為支撐。為此，我們結(jié)合普通高校網(wǎng)球教學實際，辯證地吸收前人已有的合作學習研究成果，對合作學習教學模式的理論基礎和優(yōu)勢進行分析。并在實際教學中進行試驗研究，以期解決長期以來傳統(tǒng)教學模式對學生情感培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的束縛，進一步探究這種模式對學生的學習成績，學習興趣、態(tài)度，群體凝聚力，合作能力及分析問題能力等方面的影響，旨在為我國體育教學模式的改革提供有益的參考，進一步完善和豐富體育教學理論與實踐，促進體育教學持

3、續(xù)、健康、有效地發(fā)展。
　　 本研究采用文獻資料法、訪談法、心理測量法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法，以提高學生之間的合作意識與合作能力為出發(fā)點，通過在高校網(wǎng)球課中進行合作教學的實驗，尋找出具體的培養(yǎng)學生合作能力和意識的內(nèi)容、方法和途徑。在課堂上通過合作學習中的信息交叉的模式，在課下加強學生間的交流，通過增強小組內(nèi)的凝聚力，同化各個成員的目標與小組目標一致，最終提高學習成績，提高學生的交際能力。
　　 在研究過程中通過查閱大量的文

4、獻資料制定出培養(yǎng)學生合作能力和合作意識的目標，根據(jù)合作學習的理論，通過《人際交往能力評估問卷》和《運動中群體凝聚力問卷》兩個心理量表試驗前后的測量，在實驗結(jié)束后清楚的發(fā)現(xiàn)：實驗班在網(wǎng)球技術(shù)的學習上明顯比對照班優(yōu)秀，說明合作學習在高校網(wǎng)球選修課中的應用能夠?qū)Υ髮W生的網(wǎng)球技術(shù)學習起到幫助作用，體現(xiàn)了合作學習的優(yōu)勢。大學生在人際交往能力和團體凝聚力上與實驗前相比有了顯著性的提高，說明合作學習對大學生的人際交往能力和群體凝聚力的提高有推動的作用

5、，人際交往能力是大學生必備的一項重要能力之一，在大學的課堂上應該給與大學生一定得交際合作的空間，為今后步入社會打好基礎。提高團隊的凝聚力是合作學習的宗旨之一，只有在一個凝聚力高的團隊里面學習，才能提高學習效率，進而提高學習成績。
　　 網(wǎng)球選修課中引入合作學習模式，提高了高校網(wǎng)球教學的效果，解決了高校中普遍存在的，網(wǎng)球場地少，學生超員等問題，全面提高網(wǎng)球?qū)W習的質(zhì)量，促進網(wǎng)球在高校中的發(fā)展，同時促使學生學會合作，提高學生的團隊意識