高中數學概念教學情境的創(chuàng)設.pdf

1、數學概念是數學的邏輯起點，是學生認知的基礎，是學生進行數學思維的核心。數學教學中，如果充分利用數學概念的背景材料和自身的特點，創(chuàng)設生動的概念教學的情境，不僅可以使學生容易掌握數學知識和技能，而且可以“以境生情”，使學生更好地體驗概念教學中的情感，使看似枯燥、抽象的數學概念變得生動形象，從而提高數學概念教學的質量和效率。 通過對具體教學案例的分析發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀概念教學情境能吸引學生，誘發(fā)學生的思維，促使學生積極主動地參與探究；并能夠根

2、據某種直觀領悟數學實質，提煉數學思想方法。研究通過對初高中函數教學情境的對比，發(fā)現(xiàn)在數學概念教學中，如果能以直觀、形象的圖形(數字)或從生活、學科中所熟悉的內容來創(chuàng)設情境，就能變抽象為形象，從而使很難理解的概念變得容易理解. 通過對大量數學教學案例的研究發(fā)現(xiàn)，高中數學概念教學中情境創(chuàng)設時，要注意針對性和漸進性、真實性和藝術性、接近性和誘發(fā)性、探索性和合作性相結合。同時，在高中數學概念教學中，情境創(chuàng)設有多種途徑，如由已有相關概念的