中學(xué)語文語感教學(xué)探索.pdf

1、上世紀(jì)70年代后期，語文教學(xué)的效率低下引起了人們的關(guān)注和反思。語感教學(xué)在諸多改革方案中脫穎而出。近30年來，在眾多專家學(xué)者和語文教師的不懈努力下，語感教學(xué)在理論認(rèn)識上逐漸深入，實(shí)踐中也得到了積極的反響。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，一方面，總結(jié)歸納其研究成果并迸一步分析探討，另一方面，從實(shí)踐上進(jìn)行積極探索，以推進(jìn)當(dāng)前的語文教學(xué)改革，指導(dǎo)當(dāng)前的語文教學(xué)實(shí)踐。
　　 本文共分四章
　　 第一章前人關(guān)于語感及語感教學(xué)的研究在對文獻(xiàn)檢

2、索的基礎(chǔ)上，梳理了語感及語感教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。簡單介紹了語感興起的背景。在前人關(guān)于語感本質(zhì)及語感教學(xué)的研究綜述上，進(jìn)一步探討，提出自己的觀點(diǎn)。
　　 第二章語感教學(xué)的理論基礎(chǔ)借鑒王尚文先生的理論，從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度為語感教學(xué)尋找理論依據(jù)，以期指導(dǎo)語感教學(xué)實(shí)踐。
　　 第三章語感教學(xué)的基本途徑與方法,語言知識的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)語感的發(fā)展。語感教學(xué)基本途徑有語感實(shí)踐和語感分析。兩種途徑有所交叉。語感實(shí)踐是讓學(xué)生接觸具體的

3、言語材料，通過聽讀抄背講寫，形成敏銳、準(zhǔn)確、豐富的語感。語感實(shí)踐強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，從生活中來，到生活中去，可采取誦讀法、感染法、比較法、體味法和想象法等方法。語感分析是對言語材料的內(nèi)容、形式和感受過程本身，以理性的方式做出分析判斷，分析語言在這里是怎樣使用的。語感分析的內(nèi)容包括語音、語義、語法、語用、語體等方面。具體操作方法有增減法、調(diào)序法、置換法、聯(lián)系法、改錯法等。
　　 第四章語感教學(xué)的三種課型在參考一些語感教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自