我國高校教師專業(yè)技術職務評聘模式及評審體系研究.pdf

1、人才強校是當前高校尤其是重點高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標，擁有優(yōu)秀的教師就意味著學校綜合實力的提高。高校教師專業(yè)技術職務聘任制關系到每個教師的切身利益，是高校人事管理中強有力的激勵杠桿；完善高校教師專業(yè)技術職務聘任制有利于結構合理的高校師資隊伍的建設，從而促進學校發(fā)展。 本文從理論與實踐相結合為出發(fā)點，運用人力資本、人力資源開發(fā)與管理、教育學等理論，縱向對我國高校教師職務聘任制演變的歷史軌跡進行梳理，分析了目前我國高校教師職務聘任制的現(xiàn)狀

2、、存在的問題及不合理、不協(xié)調狀況的深層次原因；橫向與國外高校教師聘任制進行比較研究，借鑒其先進的理念和方法。然后根據(jù)我國國情和當前我國高校教師職務聘任制實施的實際情況，對影響我國高校教師聘任制發(fā)展的評聘模式及評審體系兩個內部因素進行深入研究，力爭為我國高校教師專業(yè)技術職務評聘工作提出清晰、符合實際的建議，為決策部門進一步深化改革提供依據(jù)，為人事管理研究者們提供一個研究的理論基礎。 本文第3部分研究評聘模式問題。在明確了聘任制的基

3、本概念及內涵和外延之后，從模式特點入手，特別關注聘任制實施的難點，提出了“評聘分開”、“完全聘任”兩種高校教師職務聘任制的發(fā)展模式及其實現(xiàn)途徑；文章第4、5部分基于人員素質測評工程理論與方法研究了教師職務聘任制工作的核心部分——教師職務的評審體系問題。首先本文依據(jù)人員測評類型把教師職務評審分解為任職資格評審、崗位能力評審、小組分項評審三個部分，然后從教師職務評審的人員測評目標、原則、要素、方法四個方面完成了“怎樣構建”教師職務評審體系這