改革開(kāi)放以來(lái)黨的思想政治教育模式研究.pdf

1、改革開(kāi)放以來(lái),隨著黨的思想政治工作日趨深化發(fā)展,黨的思想政治教育在理論建構(gòu)和實(shí)踐探索方面日臻完善,在具體運(yùn)行中逐漸形成了一套較為穩(wěn)定、有序的運(yùn)行模式,并且這一模式日趨呈現(xiàn)系統(tǒng)性、規(guī)律性和層次性。本文意從“基本模式”的角度,對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)黨的思想政治教育的具體運(yùn)行方式展開(kāi)系統(tǒng)性研究,力圖通過(guò)對(duì)“如何教育”這一在黨的思想政治教育中最具基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的命題進(jìn)行探究,明晰改革開(kāi)放以來(lái)黨的思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。
　　文章從梳理改革開(kāi)放以來(lái)

2、黨的思想政治教育發(fā)展歷程入手,介紹了這三十多年來(lái)黨的思想政治教育模式的基本構(gòu)成要素,闡釋了各要素之間的層次結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,并對(duì)改革開(kāi)放前后黨的思想政治教育模式進(jìn)行了比較分析,進(jìn)而探究這一時(shí)期黨的思想政治教育模式的貢獻(xiàn)與突破。主要內(nèi)容如下:
　　(一)簡(jiǎn)要論述改革開(kāi)放以來(lái)黨的思想政治教育發(fā)展歷程。以不同時(shí)代黨的思想政治教育發(fā)展的特殊性為研究的邏輯起點(diǎn),立足于不同的時(shí)代背景,將歷史演進(jìn)中的黨的思想政治教育分為撥亂反正與全面探索、與時(shí)俱

3、進(jìn)與豐富發(fā)展、開(kāi)拓創(chuàng)新與深化發(fā)展三個(gè)階段。
　　(二)探究黨的思想政治教育模式的構(gòu)成要素。在梳理改革開(kāi)放以來(lái)不同歷史時(shí)期思想政治教育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,對(duì)諸多零碎和紛繁復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行解析和整合,既綜合考慮,又突出重點(diǎn),在把握共性和規(guī)律性的基礎(chǔ)上,將黨的思想政治教育模式具體總結(jié)為六種基本構(gòu)成要素,即學(xué)習(xí)教育、輻射全民、典型示范、輿論導(dǎo)向、法制保障和學(xué)科建設(shè)。
　　(三)解讀模式中六種構(gòu)成要素之間的層次結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。模式作為一個(gè)

4、開(kāi)放的系統(tǒng),在整體上應(yīng)當(dāng)保持“動(dòng)態(tài)變化”與“相對(duì)靜止”之間的平衡。然而,由于六種構(gòu)成要素在模式形態(tài)結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)和作用各不相同,各自有著特定的教育任務(wù)、內(nèi)容和具體實(shí)現(xiàn)方式,因而各部分在模式形態(tài)結(jié)構(gòu)中的邏輯次序、所處層次和歷史地位也存在較大差別。同時(shí),模式內(nèi)部諸要素橫向之間也存在聯(lián)接互動(dòng),六種要素按特定的邏輯規(guī)律相互影響、相互作用,存在一種“固化”的內(nèi)在聯(lián)系。
　　(四)比較分析改革開(kāi)放前后兩個(gè)時(shí)期黨的思想政治教育模式。由于社會(huì)主要矛

5、盾和主要任務(wù)的不同,這兩個(gè)時(shí)期黨的思想政治教育模式存在顯著差異。主要有以下幾個(gè)方面:作為模式的核心和關(guān)鍵,學(xué)習(xí)教育這一構(gòu)成要素的內(nèi)涵各不相同;作為模式的根本立足點(diǎn),兩個(gè)時(shí)期教育對(duì)象的目標(biāo)指向也有所不同;作為模式的拓展性?xún)?nèi)容,輿論宣傳、典型示范和學(xué)科建設(shè)等要素也經(jīng)歷了由不完善到完善的發(fā)展過(guò)程。
　　(五)詳細(xì)論述改革開(kāi)放以來(lái)黨的思想政治教育模式的貢獻(xiàn)與突破。指出經(jīng)過(guò)最近幾十年的發(fā)展,黨的思想政治教育模式實(shí)現(xiàn)了“滲透教育”、“合力教育