互動(dòng)教學(xué)法在中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)課的運(yùn)用.pdf

1、我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和頒發(fā)，對(duì)當(dāng)下的課堂英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何尋找到一種更合適的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和交際能力，成為所有英語(yǔ)教師迫在眉睫的任務(wù)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，往往以老師為中心，以灌輸為主要教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)果是他們對(duì)自己沒自信，對(duì)英語(yǔ)沒也興趣，語(yǔ)言運(yùn)用能力差，這樣的結(jié)果遠(yuǎn)離了我們的教學(xué)目的。 互動(dòng)教學(xué)法，是以心理語(yǔ)言學(xué)理論、教育理論以及中介語(yǔ)理論等為基礎(chǔ)的

2、，它既具有交際的本質(zhì)，又具有合作的特征。其靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來實(shí)踐課堂所學(xué)，學(xué)生的積極性可以極大地提高。一方面，它以學(xué)生為主體，而非教師為主體。另一方面，它可以使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的交流和合作，符合學(xué)生的求學(xué)規(guī)律。 本文旨在研究中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中互動(dòng)教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的作用。作者嘗試課堂實(shí)驗(yàn)，問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析等方法，進(jìn)行了為期半年的互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明