語文教學(xué)中的人格教育.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語文教學(xué)中的人格教育姓名：鄧紅義申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師：王衛(wèi)平20040501堡圭苧堂塑壘竺墊童——什么是人格這個問題也許是心理學(xué)中最復(fù)雜的問題之一了，因而對這一問題的同答是眾說紛紜，對人格的定義可以說是包羅萬象，無所不有。“人格～詞來自拉丁文“persona”，它的原意是面具。它是人俐從自身中篩選山公開于眾的一個側(cè)面。這一定義意味著每個人都有某些由于其他原因而不愿披露的隱私。另一類定義

2、把人格看成是一系列復(fù)雜的反廊。根據(jù)這一觀點，人格就是“個人究竟如何取決其行動”。這類定義強調(diào)個人的可見性(可觀察到的)行為而輕視人格的不可見因素。贊成這種觀點的人認為，若要判斷一個人的人格特征，只須觀其在各種情境下的行為便能定奪。還有些把人格看作是一種控制行為的內(nèi)部機制，正是這種內(nèi)部機制的特質(zhì)決定一個人的人格。盡管人格的概念在不同的領(lǐng)域有不同的定義，但教育界與心理學(xué)界對“人格”的界定比較一致，定義種類雖多，但一般認為所謂人格是個人相對穩(wěn)

3、定的、比較重要的心理特征的總和。這些心理特征包括個人的能力、氣質(zhì)、興趣，愛好傾向等，它們是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過社會實踐逐漸形成和鞏閻的。所謂健康人格不同的豐十會有不同的標準，不同的人有不同的研究結(jié)果。一般說來健康人格是真、善、美的統(tǒng)一，是理性、意志、情感的統(tǒng)一，是人的個性朝著健康方向充分發(fā)展，從而形成良好的個性品質(zhì)。健康人格就是理想的人格，就是健康的自我。人格是形成的，而不是天生的，健康人格形成過程是動力式過程，是主客體交互作川的過

4、程，健康人格的實現(xiàn)必須依靠教育的培養(yǎng)。人格具有可塑性，這就表明了人格教育的可能性；人格具有高低之差，這就表明了人格教育的必要性。(二)人格教育及其特征什么是人格教育所謂人格教育，就是教育者主動地、有目的地、有計劃地用心理學(xué)、教育學(xué)等方法，對正在成睦的每一位止常的個體所實施的培養(yǎng)良蚶心理品質(zhì)，促進人格健康的活動。那么，人格教育具有哪些特征呢首先，人格教育強調(diào)道德認知、道德情感、道德行為的統(tǒng)一。人格教育要求學(xué)生不僅能靈活運刪語言，創(chuàng)造性思維

5、年想象，樹立正確的人生觀而且具有高尚的情操，能用正確的社會行為規(guī)范和價值標準來控制自己的行為。即追求知、情、行的統(tǒng)一，避免知、情、行相互沖突的多重人格。其次，人格教育著服丁健全人格培養(yǎng)，更注重認知教育。人格教育把知識獲得，智力發(fā)展，技能形成視作人格培養(yǎng)的組成部分。人類已有的文明成果如語言、藝術(shù)、道德、哲學(xué)等所展示的人性具有十分豐富的內(nèi)容，由它們所構(gòu)成的有機整體真正展現(xiàn)了人格的深度和廣度。這些文明成果是人格培養(yǎng)中認知教育的源泉。再次，重視