我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中高校連續(xù)擴(kuò)招的效應(yīng)研究.pdf

1、1999年，我國(guó)高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的階段，一時(shí)之間，高校擴(kuò)招不僅成為教育界探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，也成了社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。一方面，高校連續(xù)擴(kuò)招滿足了人們接受高等教育的需求并為社會(huì)培養(yǎng)了大量高學(xué)歷的人才；另一方面，短時(shí)間的大規(guī)模擴(kuò)招也給社會(huì)帶來(lái)了新的矛盾和問(wèn)題，其中高等教育質(zhì)量下滑、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、高校學(xué)費(fèi)過(guò)高及巨額負(fù)債等問(wèn)題已成為制約我國(guó)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸，高校擴(kuò)招被推到了風(fēng)口浪尖。到底該如何認(rèn)識(shí)擴(kuò)招，

2、高校連續(xù)擴(kuò)招究竟給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了什么?本文試圖在已有研究成果的基礎(chǔ)上采用定量與定性分析相結(jié)合的方法對(duì)我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招的積極效應(yīng)和消極效應(yīng)進(jìn)行分析。全文共分為五個(gè)部分： 第一部分：引論，主要闡述研究的背景和意義、基本概念以及研究采用的方法及論文展開(kāi)的思路。 第二部分：分析我國(guó)高校擴(kuò)招的背景和動(dòng)因，回顧高校擴(kuò)招的歷程，為后面也是重心的部分——效應(yīng)分析做好鋪墊。 第三、四部分：采用定量與定性分析相結(jié)合的方法，從經(jīng)濟(jì)

3、學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度，以人力資本理論、社會(huì)分層理論、教育機(jī)會(huì)均等理論、高等教育投資和消費(fèi)等為理論支撐點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、高等教育四個(gè)方面分析我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招的積極效應(yīng)，然后就高等教育質(zhì)量下滑、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、高校學(xué)費(fèi)過(guò)高及高校債務(wù)危機(jī)問(wèn)題分析了它們與高校連續(xù)擴(kuò)招的關(guān)系，以及這些問(wèn)題給社會(huì)帶來(lái)的消極效應(yīng)。 第五部分：依據(jù)前面的分析做出定性估價(jià)，得出基本結(jié)論，并針對(duì)問(wèn)題，就我國(guó)今后高等教育招生規(guī)模和速度的調(diào)控提出一些合理可