20世紀80年代以來美國教師資格認證標準的歷史演進研究.pdf

1、美國作為當今世界最發(fā)達的國家之一，其政治、經(jīng)濟、文化、教育等事業(yè)的發(fā)展經(jīng)過了由不發(fā)達到發(fā)達的過程。美國在短短的兩百多年歷史中，教育發(fā)展之快，質(zhì)量之高不容小覷，其成功經(jīng)驗值得其他國家借鑒和吸收。
　　本文闡述了美國教師資格認證標準的歷史發(fā)展背景，為下文分析20世紀80年代以來的教師資格認證標準的歷史演進做鋪墊。緊接著，筆者從20世紀80年代初至20世紀90年代末和21世紀初至今兩大階段對美國教師資格認證標準的歷史進程進行梳理總結(jié)。其

2、中第一個時間階段又分為20世紀80年代初至80年代末和20世紀90年代初至90年代末兩個小時間段進行分析。1825年，美國的俄亥俄州首先提出制定教師資格認證制度，其教師資格認證標準有了制度上的規(guī)定。此前的美國教師資格認證標準沒有正式提出，有些州甚至沒有新教師標準。在該州的教師資格認證制度建立之后，美國其他州紛紛開始制定教師標準，以適應(yīng)美國教育發(fā)展的要求。美國的教育制度與其政治制度緊密相連，聯(lián)邦政府制定的教師標準對各州制定的標準起到總領(lǐng)和

3、借鑒作用，各州可以直接引用聯(lián)邦政府的標準，也可以根據(jù)本州實際自行制定，可以嚴于聯(lián)邦政府制定的標準，也可以寬于其標準。在不同的歷史階段，標準的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特點，對這些特點進行概括總結(jié)也是對其標準的發(fā)展歷史進行梳理。
　　縱觀美國教師資格認證標準的發(fā)展歷史，其標準不斷嚴格，體現(xiàn)了時代特征和國家教育發(fā)展的要求，另外，標準內(nèi)容也更加豐富多樣，頒布新標準的時間間隔也逐漸縮短，凸顯了發(fā)達國家教育發(fā)展對教師資格認證標準的高要求和重視。在文章