非英語專業(yè)學生寫作中元認知知識的個案研究.pdf

1、文秋芳認為當今合格人才的重要評價標準之一就是英語寫作能力。然而，在二語學習者的聽、說、讀、寫、譯五種能力中，寫作是最難培養(yǎng)的能力，也是長時間以來一直困擾教師和學生的難題。學習成功者有他們特殊的學習方法，寫作也是如此。心理學術(shù)語“元認知”是應用語言學一個新的研究熱點，為提高學生們的寫作能力，在學生的寫作中促進元認知意識的提高對教師而言尤為重要。很多研究顯示元認知對學生的學習意義重大，但在中國很少有學生在提高寫作技能方面接受過正規(guī)的元認知訓

2、練。
　　 在Flavell提出的主體知識、任務知識、策略知識的元認知知識理論框架的基礎(chǔ)之上，本文嘗試探索并試圖揭示國內(nèi)非英語專業(yè)大學生寫作中元認知知識與英語寫作成果之間的關(guān)系狀況，從而使他們意識到元認知知識的重要性，幫助提高寫作水平。針對非英語專業(yè)學生寫作中出現(xiàn)的問題，本篇旨在解答三個研究問題：非英語專業(yè)學生寫作中顯示哪些元認知知識?他們的元認知知識和寫作成果密切相關(guān)嗎?如果相關(guān)，又是如何相關(guān)的呢?他們的元認知知識中哪一方面與