高中英語寫作教學中教師介入作用的研究.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：!Q!魚墨學遣掌坪筢犬學教育碩士專業(yè)學位論文2013年12月StudyonTeachers’interventioniIltheWritingProcessatChineseSeniorHilghSchools高中英語寫作教學中教師介入作用的研究摘要高中英語寫作在現(xiàn)階段未受到大多數(shù)教師足夠重視，教師在教學中表現(xiàn)也缺乏系統(tǒng)、深入的思考，對學生寫作過程指導不足，因此阻礙了教師寫作教學水平的提高，學生寫作能力的提升。在

2、此背景下，教師如何在有限的課時內(nèi)，通過什么方式來指導學生，使學生對寫作有興趣有很高的研究的價值。筆者嘗試著介入學生的寫作，以詞塊、語法、銜接詞上作為切入口，在學生寫作前、寫作中、寫作后分別介入指導，以檢驗教師介入能否提高學生的英語寫作水平。本實驗研究的三個問題：1在學生為主，教師為輔的教學環(huán)境下，如何提高學生的寫作興趣2教師在寫作前，寫作中，寫作后如何介入學生的寫作指導學生在語塊、語法、銜接詞上的應用3教師在詞塊，語法，銜接詞的介入是否

3、對學生的寫作有益筆者在自己任教的倆個班實驗，實驗班采取教師在詞塊、語法、銜接詞上的介入方式授課，對照班采取傳統(tǒng)方式授課。通過二年的實驗，實驗結(jié)果分析顯示教師在詞塊、語法、銜接詞上的介入在高中英語寫作教學中的使用要明顯勝于傳統(tǒng)寫作教學模式，實驗班的學生作文成績高于對照班成績，而且促進了英語整體成績的提高。實驗結(jié)果印證教師在詞塊、語法、銜接詞上的介入能提高學生的寫作水平，促使他們熱愛英語寫作。研究中也有一些受限制的地方，首先實驗對象僅為大連