非英語專業(yè)大學生英語學習動機和語用能力的相關性研究.pdf

1、近年來興起的語際語用學是介于語用學和二語習得之間的交叉性學科，這門學科從語用學的角度探討語言學習者語際語中的語用現(xiàn)象和特征，以及這些現(xiàn)象和特征形成及發(fā)展的規(guī)律。截止目前，該學科對目的語言語行為的語用理解以及學習者如何使用目的語實施言語行為方面做了頗多研究，在語用失誤、語用遷移方面也有大量探討，而對語用能力發(fā)展規(guī)律的研究還遠遠不夠。
　　 近幾年來，受二語習得研究傳統(tǒng)的影響，學習者個人因素對語用發(fā)展的影響也開始受到語際語用學研究的

2、關注。學習動機作為個人因素的一個重要變量，對其在語用能力發(fā)展中所起作用的探究自然就成為本學科重要的研究課題之一。盡管如此，這方面的研究尚處在起步階段。因此，本文作者通過調(diào)查問卷對學生英語學習動機和語用能力做了相關性研究，試圖對該問題做出探索性的回答。
　　 作者采用定量研究的方式，對鄭州航空工業(yè)管理學院151名非英語專業(yè)大學生進行了問卷調(diào)查。在以往語用研究和動機模式的理論基礎上，本文考察了學習者的語用能力及其與三種動機類型的關系

3、，包括文化型動機、工具型動機和情境型動機。研究結果表明:1)非英語專業(yè)大學生的語用能力總體水平還是較低，語用語言能力和社交語用能力沒有明顯差異，語用能力與語言水平相比發(fā)展不均衡。2)目前非英語專業(yè)大學生以工具型動機為主要動機類型，文化型動機也普遍存在，情景型動機相對較弱。同時對語用能力的學習普遍持肯定態(tài)度。3)文化型動機和語用能力的相關性明顯強于工具型動機，情境型動機以及對語用學習的積極態(tài)度和語用能力都沒有相關性。
　　 根據(jù)以