護生未來時間洞察力、學業(yè)自我效能感與學習拖延的相關研究.pdf

1、目的:
　　1.了解護生學習拖延、未來時間洞察力、學業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀;
　　2.分析學習拖延、未來時間洞察力、學業(yè)自我效能感的相關因素;
　　3.探討學習拖延與未來時間洞察力、學業(yè)自我效能感的關系。
　　方法:
　　本研究采用分層整群抽樣的方法在湖南兩所本科院校，兩所?？圃盒＿x取研究對象，共發(fā)放問卷750份，收取有效問卷699份，采用學習拖延量表、學業(yè)自我效能感量表、未來時間洞察力量表作為測量工具對其進行

2、調查。本研究數(shù)據(jù)使用中文版SPSS22.0軟件進行統(tǒng)計學分析，統(tǒng)計分析方法包括描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗、近似t檢驗、方差分析、Kruskal-Wallis H檢驗、LSD事后檢驗、Tamhane事后檢驗、Pearson相關分析、多元線性回歸等。
　　結果:
　　1.護生學習拖延總均分為(53.33±11.94)分。學期作業(yè)、備考、課程作業(yè)、學院或班級任務、課程讀物、自主學習6個維度得分分別為:(8.76±2.23)分、

3、(9.36±2.58)分、(8.59±2.62)分、(7.82±2.44)分、(8.93±2.61)分、(9.89±2.93)分。學歷、實習階段、專業(yè)滿意度在學習拖延上的差異有統(tǒng)計學意義。
　　2.護生未來時間洞察力總均分為(54.01±8.15)分。行為承諾、未來效能、遠目標定向、未來意象、目的意識5個維度得分分別為:(10.09±2.07)分、(11.86±2.26)分、(11.85±2.40)分、(11.63±2.35)分、

4、(8.60±2.62)分。學歷、實習階段在未來時間洞察力上的差異有統(tǒng)計學意義。
　　3.護生學業(yè)自我效能感總均分為(72.75±11.05)分。能力自我效能感和行為自我效能感2個維度得分分別為:(36.77±5.87)分、(35.98±6.07)分。實習階段、專業(yè)滿意度在學業(yè)自我效能感上的差異有統(tǒng)計學意義。
　　4.學習拖延與未來時間洞察力呈負相關（r=-0.267，P＜0.01）;學習拖延與自我效能感呈負相關(r=-0.3

5、06，P＜0.01)。
　　結論:
　　1.護生存在中等程度的學習拖延。本科護生學習拖延程度高于專科護生。實習前護生學習拖延程度高于實習中護生。對專業(yè)不太滿意護生學習拖延程度高于對專業(yè)比較滿意護生。
　　2.護生未來時間洞察力處于中等偏上水平。?？谱o生未來時間洞察力優(yōu)于本科護生。實習中護生未來時間洞察力優(yōu)于實習前護生。
　　3.護生學業(yè)自我效能感處于中等偏上水平。實習后護生與實習中護生學業(yè)自我效能感高于實習前護生