信息技術(shù)在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用——以無錫機(jī)電高職啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)為例.pdf

1、在信息時(shí)代，教育技術(shù)能力，特別是運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程的能力已經(jīng)成為每一位教師必須具備的能力。與此同時(shí)數(shù)字化校園建設(shè)推動(dòng)了各個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。但是從以有文獻(xiàn)資料來看，體育類慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的建設(shè)還尚未成熟與完善。
　　針對(duì)啦啦操教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，總結(jié)了教學(xué)中的常用計(jì)算機(jī)軟件，信息技術(shù)對(duì)啦啦操理論教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)

2、的支撐。并以無錫機(jī)電高職啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)為實(shí)踐案例?；仡櫫藷o錫機(jī)電高職啦啦操信息化教學(xué)的發(fā)展過程，從建立啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的目的、意義、原則等入手，詳細(xì)闡述了啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)的教學(xué)環(huán)境、技術(shù)支持、制作流程等。并結(jié)合師生使用情況進(jìn)一步進(jìn)行分析、總結(jié)和完善。研究中建設(shè)的啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間經(jīng)過了教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，希望能為啦啦操以及其他體育類課程的慕課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供參考和借鑒。
　　研究認(rèn)為:信息技術(shù)對(duì)啦啦操理

3、論教學(xué)的支撐具有普遍的可操作性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操理論的積極性和趣味性;其次，區(qū)別于啦啦操教實(shí)踐課課堂上“教師講解示范，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)模式，信息技術(shù)對(duì)啦啦操實(shí)踐課教學(xué)的支撐涉及課前、課上、課后三個(gè)過程。通過信息技術(shù)手段，不僅可以充分利用課前和課后的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，提高術(shù)科教學(xué)的學(xué)練效果，并且能夠科學(xué)調(diào)控課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;最后，通過無錫機(jī)電高職啦啦操信息化教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案分析，證明運(yùn)用啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間輔助啦啦操課堂教學(xué)的方法具

4、有可操作性。其優(yōu)勢(shì)包括:充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官和行為參與學(xué)習(xí)，改變了啦啦操教學(xué)只能在特定場所，師生面對(duì)面地進(jìn)行動(dòng)作傳授的局限性;教師通過對(duì)慕課教學(xué)空間各個(gè)模塊的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啦啦操學(xué)習(xí)，很好的提升了教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)手段將教師與學(xué)生的交流延伸到課堂以外，加強(qiáng)了師生之間的交流，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用。
　　研究建議:啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的建設(shè)不能一蹴而就，更不可能是一勞永逸的。雖然利用啦啦操慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間輔助教學(xué)對(duì)