《21世紀大學新英語-讀寫譯教程》的分析與評價.pdf

1、教材是教師開展和組織課堂教學活動的主要工具,是連接教師教和學生學的主要媒介,是學生獲得語言學習資源的來源,方便學生獲得大量的語言輸入。教材是課程的核心,它決定了課堂教學的內(nèi)容和形式,因此在英語教學中教材的地位與作用是極為重要的。不同質(zhì)量水平的教材對英語教學有著不同的影響。英語教師必須具備的基本能力之一則是對教材進行正確的分析和評價。國內(nèi)外教材評價的研究者通過特定的方法和途徑對教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果進行評價分析,并對分析結(jié)

2、果加以綜合概括,得出對教材價值的總體認識,形成對教材的總體評價。這為專家及教師評審教材和為學習者選擇教材提供了標準,同時也為教材的編寫者提供了撰寫及改進教材的依據(jù)。因此,教材評價的重要性不容忽視。隨著各個高校大學英語教學的改革,不同版本的以《大學英語教學大綱》(修訂版)為綱的大學英語教材紛紛問世?！?1世紀大學新英語》作為其中的一套,自2011年秋季出版以來在內(nèi)蒙古師范大學基礎教育學院得到了采用。
　　本研究著重從綜合分析的角度,

3、依據(jù)相關教育學理論、語言學理論、語言學習理論、語言教學理論的有關研究成果,并以國內(nèi)外一些英語教材的評價標準和細則為依托,對大學英語教材《21世紀大學新英語讀寫譯教程》進行系統(tǒng)的內(nèi)部與外部分析與評價。首先是對教材的編寫目的、教材設計和教學內(nèi)容等幾個方面進行文本分析,在此基礎上方采用問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察,以內(nèi)蒙古師范大學基礎教育學院2011級、2012級小學教育(英語)、英語教育專業(yè)的學生以及部分英語教師為調(diào)查對象,對《21世紀大學新英

4、語讀寫譯教程》教材的使用情況進行評估。在文本分析和調(diào)查的基礎上得出研究結(jié)論,具體探討教材本身可能存在的不足,從而對教材編寫者和教材使用者—教師及學生在使用教材方面提出可行性的建議,達到教材的“二次開發(fā)”。
　　本研究結(jié)合《21世紀大學新英語讀寫譯教程》的文本分析和問卷調(diào)查分析,得出以下研究結(jié)果:教程的編排體系體現(xiàn)了大學英語新大綱(2007版)的要求,注重綜合能力的培養(yǎng);以主題安排單元內(nèi)容,語言真實自然,題材豐富,體裁多樣;教程圍繞

5、各項語言技能,精心展開課堂教學活動;配有多媒體輔助教學,適應現(xiàn)代化教學需要。但是,教材編寫者應該添加一些學生期望的話題內(nèi)容,在體裁分配方面,調(diào)整各種體裁的比例,滿足學生應對各種等級考試的要求。教師應該補充關于學習技巧和策略的知識,教材內(nèi)容多,教師應該根據(jù)自己的教學情況,在不影響教材整體性和系統(tǒng)性的前提下進行刪減。學生在學習本教程的時候應該達到語言輸入和語言輸出的統(tǒng)一,學會用英語進行交流,培養(yǎng)學習的自主性,提高各項技能的綜合運用。

6、　　本論文共分為五個部分。
　　第一部分:即引言,具體陳述了該研究的背景、研究意義,包括理論意義和實踐意義。
　　第二部分:具體闡述了相關英語教材及教材編寫和評價的國內(nèi)外研究理論,以《大學英語大綱》為指導,提出本研究所采用的評價依據(jù)。
　　第三部分:對《21世紀大學新英語》的文本分析。首先對該教材進行簡明扼要的介紹,然后說明整套教材的編寫指導思想、編寫體系、結(jié)構體系、編制水平、語言知識、語言技能、文化意識等方面,并以程

7、曉堂提出的關于教材的概念、功能和方法,采用其提出的系統(tǒng)評價方法,從內(nèi)部評價和外部評價兩個方面對《21世紀大學新英語》進行分析與評價。
　　第四部分:對《21世紀大學新英語》的調(diào)查分析。主要是對內(nèi)蒙古師范大學基礎教育學院2011級、2012級小學教育(英語)、英語教育專業(yè)的學生及部分英語教師進行問卷調(diào)查和訪談,運用SPSS系統(tǒng)對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行處理,結(jié)合數(shù)據(jù)總結(jié)該教材的特點,以及師生對該教材的整體看法,了解使用現(xiàn)狀及存在的問題等。<