教師反饋與同伴反饋對大學(xué)英語寫作的影響.pdf

1、在英語教學(xué)中，寫作是英語學(xué)習(xí)者所掌握的四項(xiàng)基本語言技能之一，也越來越受到外語界的重視。為了提高英語寫作水平，學(xué)者與教師們作了大量研究，發(fā)現(xiàn)反饋在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者寫作能力方面有積極促進(jìn)作用。鑒于學(xué)習(xí)者在英語考試中寫作成績不理想的客觀事實(shí)，本研究旨在探討最有效的反饋方式，從而在英語教學(xué)方面提供建設(shè)性的建議。
　　 本研究采用了問卷調(diào)查與計(jì)量分析法，對成都理工大學(xué)133 名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。本文試圖回答以下三個(gè)問題：第一，學(xué)生對教師反饋與

2、同伴反饋的態(tài)度如何？第二，在多稿寫作課堂中，教師反饋與同伴反饋如何影響學(xué)生作文修改？第三，在提高學(xué)生英語寫作水平方面，教師與同伴共同反饋模式是否比其它三種模式更加有效？
　　 通過對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析對比，本文得出以下結(jié)論：1）學(xué)生對教師反饋與同伴反饋都持有肯定態(tài)度，認(rèn)為反饋能夠提高英語寫作水平；2）學(xué)生在修改作文時(shí)更加重視教師反饋，他們在獲得教師反饋后會(huì)更多地將這些反饋運(yùn)用在作文修改中；3）在英語寫作教學(xué)中，同伴與教師共同反饋