英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)策略的探討.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代的到來，教育面臨新的挑戰(zhàn)。世界各地教育改革的步伐不斷加快，其中"研究性學(xué)習(xí)"正成為一個(gè)世界性的主體，成為教育領(lǐng)域一道亮麗的風(fēng)景線。當(dāng)研究性學(xué)習(xí)成為世界教育與改革發(fā)展的趨勢，當(dāng)我國教育部將研究性學(xué)習(xí)列為中小學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，當(dāng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為整個(gè)教育改革的靈魂的時(shí)候，研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生乃至教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要途徑和載體，便成為許多學(xué)校及教育改革實(shí)踐者關(guān)注、研究的對(duì)象。研究性學(xué)習(xí)

2、，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要途徑和載體，無疑是當(dāng)今國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革中的熱點(diǎn)，亮點(diǎn)和難點(diǎn)。本文將首先闡述研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、特點(diǎn)及其理論基礎(chǔ)。從廣義理解，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義看，作為一門獨(dú)立的課程，研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程

3、，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種嘗試和實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德， 培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性的特

4、點(diǎn)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論從科學(xué)主義和人文主義的角度，奠定了研究性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。具有代表性的操作模式主要有布魯納和奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式、皮亞杰的建構(gòu)主義模式和問題解決模式等。 本文還將著重討論研究性學(xué)習(xí)這一新的課程形態(tài)如何才能順利進(jìn)入高中英語教學(xué)，真正成為英語基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中的重要板塊并發(fā)揮什么樣的作用。這是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線所有的英語教育工作者所關(guān)心的問題。<；WP=5>；英語研究性學(xué)習(xí)策略以人文

5、學(xué)科與科學(xué)的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容， 以學(xué)生的興趣、愛好為動(dòng)力；打破了傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；著重對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶與培養(yǎng)；師生關(guān)系是新型、互助合作的。實(shí)施英語研究性學(xué)習(xí)策略對(duì)于教師來說，需要確立創(chuàng)新和實(shí)踐的教育理論，拋掉狹隘的專業(yè)知識(shí)觀念和"從一而終"的教學(xué)觀念，全面拓寬和夯實(shí)自己的知識(shí)層面，構(gòu)建多元文化知識(shí)層面，向一個(gè)全能型、教研型教師靠近。實(shí)施英語研究性學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)生來

6、說要改變學(xué)習(xí)觀念，不記背知識(shí)， 不自我懷疑。實(shí)施英語研究性學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)校來說應(yīng)提供充足的教育資源、靈活的教學(xué)安排并建立必要的規(guī)章制度，明確參與人員的職責(zé)。英語研究性學(xué)習(xí)策略的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段，實(shí)施體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段，這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。英語研究性學(xué)習(xí)策略激活、豐富、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生的知識(shí)得到建構(gòu)和運(yùn)用；學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略得到精進(jìn)；豐富、細(xì)膩和純化情感；學(xué)生的態(tài)度和價(jià)