非英語專業(yè)大學(xué)生寫作認(rèn)知過程的心理研究.pdf

1、本文旨在從心理認(rèn)知的角度研究非英語專業(yè)大學(xué)生的寫作認(rèn)知過程。二語寫作是認(rèn)知思維過程，深刻認(rèn)識二語學(xué)習(xí)者的寫作過程的本質(zhì)，是研究者所探討的一個重要方面(Zamel1983；Ardnt1987；王立非2004)。為檢驗非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作的過程以及影響寫作過程的因素，就以下三個方面的問題進行研究： 1.非英語專業(yè)學(xué)生的寫作認(rèn)知過程與寫作成績是否相關(guān)?相關(guān)性如何？ 2.高分組與低分組在寫作過程中的表現(xiàn)有哪些區(qū)別？

2、3.試探討影響學(xué)生寫作的因素有哪些?他們?nèi)绾慰朔懽髦杏龅降碾y題？ 運用了定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，使用的工具包括：367名來自煙臺師范學(xué)院的非英語專業(yè)的本科二年級學(xué)生參加2005年6月大學(xué)英語四級考試寫作成績。對367名學(xué)生的問卷調(diào)查。以及對十名隨機挑選的學(xué)生進行的問卷后的采訪。所收集到的數(shù)據(jù)運用SPSS(11.0)進行描述性統(tǒng)計分析、回歸分析和單維方差分析。研究發(fā)現(xiàn)： 1.描述性統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)：非英語專業(yè)學(xué)生的寫

3、作過程包括：確定目標(biāo)、主題與體裁的修飾、產(chǎn)生思想、組織思想、表達和復(fù)閱；相關(guān)分析表明：寫作成績與寫作的分過程之間正相關(guān)； 2.回歸分析顯示：高分組和低分組之間在“組織思想”和“表達”方面存在著顯著差異； 3.單維方差分析表明：對分?jǐn)?shù)具有顯著性影響的變量有“組織思想”和“表達”其中“組織思想”能預(yù)測41.3﹪的成績變異，“表達”能夠預(yù)測42.1﹪的成績變異。 根據(jù)上述調(diào)查研究結(jié)果，試確認(rèn)了影響非英語專業(yè)學(xué)生寫作的五