4-5歲幼兒的時間標(biāo)記心理理論任務(wù)的研究.pdf

1、本文研究了平均年齡為4歲、4.5歲和5歲的兒童，實驗一通過重復(fù)Lewis和Osborne的實驗，考察三種測試問題對中國兒童的心理理論成績是否有影響，研究結(jié)果表明：三個年齡段的兒童在標(biāo)準(zhǔn)測試問題下的表現(xiàn)沒有其他兩種測試問題的表現(xiàn)好，并且標(biāo)準(zhǔn)組的測試問題成績與before組的成績之間存在顯著差異，而在when組與標(biāo)準(zhǔn)組的成績之間卻不存在顯著差別。通過分析我們認(rèn)為，兒童在有時間標(biāo)記的情況下比在沒有時間標(biāo)記的情況下其錯誤信念成績要好，并且在有時

2、間標(biāo)記存在的情況下，兩種時間標(biāo)記詞的表現(xiàn)有顯著差異，我們認(rèn)為兒童可能對不同時間標(biāo)記詞的理解存在差異，對不同的時間標(biāo)記詞理解程度不同，那么在時間標(biāo)記的理解與心理理論能力之間存在著什么樣的關(guān)系，時間標(biāo)記的理解能否影響兒童的錯誤信念成績則是我們想要繼續(xù)研究的問題；實驗二通過采用時間標(biāo)記理解任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)心理理論任務(wù)，探討了兒童對不同時間標(biāo)記詞的理解水平，以及兒童的時間標(biāo)記詞理解與其心理理論任務(wù)成績之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示：兒童在三種時間標(biāo)記詞的理

3、解上存在顯著差異，三個年齡組的兒童對時間標(biāo)記詞“第一次”理解得最好，而其他兩種時間標(biāo)記詞無顯著差別，兒童的時間標(biāo)記詞理解與心理理論任務(wù)之間存在顯著的相關(guān)。兒童對時間標(biāo)記詞的理解是否是心理理論任務(wù)的一個影響因素呢?時間標(biāo)記詞理解差的兒童在學(xué)習(xí)時間標(biāo)記后其心理理論成績是否能夠得到提高?實驗三中考察了時間標(biāo)記詞理解前后兒童的錯誤信念成績，結(jié)果顯示：兒童在學(xué)習(xí)時間標(biāo)記詞后其心理理論成績存在顯著的差異。學(xué)習(xí)時間標(biāo)記詞后，兒童的錯誤信念成績顯著提高