4-5歲幼兒音樂記憶能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、兒童音樂教育是學(xué)前教育的一個重要方面，音樂活動是幼兒園音樂教育的主要形式。兒童的群體音樂活動能給幼兒帶來良好的音樂體驗、感受與認(rèn)知，使其獲得音樂記憶能力的培養(yǎng)。幼兒早期音樂記憶能力的培養(yǎng)，有益于兒童認(rèn)知記憶的心理發(fā)展，也使兒童能愉快、有創(chuàng)意地參與音樂活動，獲得對音樂美的感受。通過對幼兒園音樂教育現(xiàn)狀的了解、對幼兒音樂教育理念的把握和對幼兒音樂記憶評價系統(tǒng)的挖掘，研究者對“如何通過音樂活動的組織、架構(gòu)和實(shí)施，來提高幼兒音樂記憶水平”，產(chǎn)生

2、了興趣。
　　 本課題主要采取教學(xué)實(shí)驗的方式進(jìn)行探究。首先，編制《幼兒音樂記憶能力評估問卷》，隨機(jī)選取一個實(shí)驗班、一個對照班，對4-5歲幼兒的音樂記憶能力進(jìn)行測量。設(shè)計一系列主題音樂活動方案，對實(shí)驗班進(jìn)行為期一個半月的音樂活動干預(yù)，對照班則不進(jìn)行干預(yù)；在教學(xué)方案實(shí)施完后，再對兩個班進(jìn)行音樂記憶能力的測量，以此分析音樂活動對音樂記憶是否有培養(yǎng)作用。研究者還編制《幼兒家庭音樂教育問卷》，對幼兒家長的音樂教育理念進(jìn)行調(diào)查，以期全面分析

3、影響幼兒音樂記憶培養(yǎng)的各方面因素。
　　 隨后，研究者采用EXCEL軟件對幼兒音樂記憶能力的得分情況進(jìn)行量化處理。結(jié)果顯示，在教學(xué)干預(yù)前，實(shí)驗班和對照班之間的音樂記憶分?jǐn)?shù)沒有很大差異；而在教學(xué)干預(yù)之后，兩個班的音樂記憶分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了較大差距。節(jié)奏記憶、音高記憶和旋律記憶等各項測量結(jié)果都能證明音樂活動的實(shí)施對音樂記憶的影響。對《幼兒家庭音樂教育調(diào)查問卷》，研究者采用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，討論幼兒音樂記憶的家庭影響因素。

4、r>　　 接著，研究者對音樂活動實(shí)施結(jié)果進(jìn)行了分析。先進(jìn)行音樂活動總體設(shè)計思路的介紹，再詳細(xì)闡述了音樂活動各個教案的思路及實(shí)施情況。力求證實(shí)音樂活動對幼兒音樂記憶培養(yǎng)的作用，并描述研究者對幼兒園音樂活動中培養(yǎng)、提高幼兒音樂記憶能力方式的探索，以此豐富幼兒園音樂活動的實(shí)踐方式和思路。
　　 最后，研究者對在音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂記憶的方式進(jìn)行探討。第一方面，從音樂記憶的三個階段--識記階段、保持階段和再現(xiàn)階段，分別進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的