農(nóng)村留守兒童心理問題調(diào)查報告——以江西省吉安市為例.pdf

1、改革開放后，農(nóng)村勞動力大規(guī)模轉(zhuǎn)入城市，他們的子女形成農(nóng)村留守兒童。留守兒童是社會高速發(fā)展下的產(chǎn)物，龐大的留守兒童數(shù)量制約著我國城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程。留守兒童問題最主要表現(xiàn)在心理方面，其心理問題成為影響社會和諧的隱性因素。國內(nèi)對于留守兒童心理問題的研究比較完善，然而，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件以及各種社會因素在不斷改變，留守兒童不消除，就有進(jìn)一步研究的必要。新時代背景下農(nóng)村留守兒童對于學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知如何，心理問題是否出現(xiàn)新的變化，是否有新的社會因素影響留守

2、兒童的心理？江西省吉安市作為中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，留守兒童現(xiàn)象較為明顯。本文基于這些問題，針對吉安各個地區(qū)留守兒童的心理問題進(jìn)行研究，正確認(rèn)識并解決吉安留守兒童心理問題能夠改善吉安留守兒童的生活狀態(tài)，促進(jìn)吉安的城鄉(xiāng)一體化，進(jìn)而為吉安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
　　本文以留守初中生為研究對象，調(diào)查江西吉安留守兒童的心理狀況，分析不同地區(qū)、年級、看護(hù)類型留守兒童心理差異情況，了解留守兒童學(xué)習(xí)動機(jī)及意愿、上網(wǎng)情況、情感訴求以

3、及吉安對他們所采取的幫扶措施。本文主要采用方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、描述性統(tǒng)計等數(shù)據(jù)分析方法，通過反映留守兒童現(xiàn)狀的一些指標(biāo)，設(shè)計問卷調(diào)查，分析問卷，并結(jié)合訪談法，觀察法和文獻(xiàn)法。
　　研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)存在偏差，渴望“親子交流”，社會以及學(xué)校對于留守兒童的幫扶措施比較欠缺?？傮w上，留守兒童心理問題最突出的為情緒狀態(tài)，表現(xiàn)為:郁悶，膽小、自卑，脾氣暴躁、情緒波動大。在社會適應(yīng)性方面，留守兒童表現(xiàn)為意志

4、力薄弱，動手能力差，目標(biāo)不夠明確，處理人際關(guān)系的能力差?？v向分析，女生留守兒童在人際交往和情緒狀態(tài)方面弱于男生，八年級留守兒童的情緒狀態(tài)比九年級要好。在行為傾向方面，八年級的得分最低，其次是七年級。對不同看護(hù)類型，有人看護(hù)的留守兒童心理狀態(tài)優(yōu)于無人看護(hù)的，單親看護(hù)優(yōu)于祖輩和其他親戚看護(hù)。無人看護(hù)的兒童自我封閉，脾氣暴躁。父母受教育程度越高，留守兒童的心理越穩(wěn)定，思想也更成熟。留守兒童的自我認(rèn)知、品德發(fā)展、人際交往與父母的受教育程度呈正相