地方醫(yī)學(xué)院校教師人力資本開發(fā)研究——以某省屬醫(yī)科大學(xué)為例.pdf

1、研究目的:
　　 本研究旨在科學(xué)分析某省屬醫(yī)科大學(xué)教師人力資本現(xiàn)狀、開發(fā)程度和開發(fā)效能，結(jié)合實(shí)際制定該校教師人力資本開發(fā)戰(zhàn)略措施，為同類院校教師人力資本開發(fā)提供借鑒。
　　 研究對(duì)象:
　　 某省屬醫(yī)科大學(xué)專任教師。
　　 研究方法:
　　 運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、深入訪談法和定性和定量資料的統(tǒng)計(jì)描述來科學(xué)分析某省屬醫(yī)科大學(xué)教師人力資本現(xiàn)狀、開發(fā)程度和開發(fā)效能，結(jié)合實(shí)際制定該校教師人力資本開發(fā)

2、戰(zhàn)略措施。
　　 研究結(jié)果:
　　 1.地方醫(yī)學(xué)院校教師人力資本的界定
　　 地方醫(yī)學(xué)院校教師人力資本是凝著在地方醫(yī)學(xué)院校教師身上，由后天投資所形成，并能夠?yàn)榈胤结t(yī)學(xué)院校生存和實(shí)現(xiàn)未來戰(zhàn)略發(fā)展帶來收益的健康、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、道德和管理水平等因素之和，具有價(jià)值和使用價(jià)值。
　　 2.地方醫(yī)學(xué)院校教師人力資本現(xiàn)狀分析
　　 某省屬醫(yī)科大學(xué)教師人力資本現(xiàn)狀分析結(jié)果顯示:專任教師隊(duì)伍總量不足，36歲至4

3、5歲的專任教師是目前教師隊(duì)伍的主體，具有博士學(xué)歷層次的教師數(shù)量比例偏少，教師隊(duì)伍逐漸老化，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師中35歲以下教師所占比例偏低。
　　 3.地方醫(yī)學(xué)院校教師人力資本開發(fā)分析
　　 某省屬醫(yī)科大學(xué)教師人力資本現(xiàn)行開發(fā)措施和效能分析結(jié)果顯示:開發(fā)措施涉及的方面比較廣，在提高個(gè)人收入方面投入力度到位;從開發(fā)效果來看，科研獎(jiǎng)勵(lì)措施產(chǎn)生了明顯成效，而教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)成效不太明顯。提升學(xué)術(shù)基本素養(yǎng)措施和激勵(lì)政策時(shí)未針對(duì)不同

4、學(xué)科背景和不同成長環(huán)境的教師人力資本分類進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)行教師人力資本開發(fā)的平臺(tái)建設(shè)還未達(dá)到一定高度。
　　 研究結(jié)論:
　　 1.某省屬醫(yī)科大學(xué)教師人力資本總量不足，高層次教師年齡結(jié)構(gòu)不合理
　　 某省屬醫(yī)科大學(xué)專任教師隊(duì)伍總量不足，36歲至45歲的專任教師是目前教師隊(duì)伍的主體，具有博士學(xué)歷層次的教師數(shù)量比例偏少，教師隊(duì)伍逐漸老化，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師中35歲以下教師所占比例偏低。
　　 2.某省屬醫(yī)

5、科大學(xué)現(xiàn)行開發(fā)措施效果明顯，但分類開發(fā)不足
　　 某省屬醫(yī)科大學(xué)實(shí)施科研工作獎(jiǎng)勵(lì)、資助教師赴國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)效果明顯，但針對(duì)不同學(xué)科背景和不同成長環(huán)境的教師人力資本分類開發(fā)不足。
　　 3.某省屬醫(yī)科大學(xué)教師人力資本達(dá)到一定水平，但尚需提升高度
　　 某省屬醫(yī)科大學(xué)近五年攻讀或畢業(yè)于“985”院校、“211”院校博士、碩士研究生的人數(shù)非常少;受學(xué)校資助赴國外大學(xué)進(jìn)行研修的人數(shù)在近年才有所提高;舉辦全國性學(xué)術(shù)會(huì)議

6、和具有較高學(xué)術(shù)影響力的學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)次還比較少。
　　 對(duì)策建議:
　　 1.通過多層次引進(jìn)方式補(bǔ)充教師數(shù)量，緩解教師總量的不足;
　　 2.進(jìn)一步完善適合各類教師人力資本成長的開發(fā)方式和投入力度;
　　 3.進(jìn)一步提升教師人力資本開發(fā)的平臺(tái)高度;
　　 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
　　 結(jié)合某省屬醫(yī)科大學(xué)實(shí)際制定該校教師人力資本開發(fā)戰(zhàn)略措施，為同類院校教師人力資本開發(fā)提供了借鑒。
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