中學生物理學科問題分類能力研究.pdf

1、分類是按一定的思想方法和標準把感知的事物分為不同的種類，并對同一類事物的特征進行概括。問題分類過程是決定問題所屬范疇的表征過程，它是人們認識事物，獲取知識經(jīng)驗、解決問題的重要認知活動。在中學物理學科問題解決中，學生能否對物理問題進行合理的分類，對問題所屬類別做出正確的判斷是影響學生解題的一個重要因素，反映了學生的物理學習能力。 中學生物理學科問題分類能力是指學生對中學物理課程學習中遇到的各種練習性或?qū)嶒炐詥栴}按一定的思想方法和標

2、準分為不同的種類，并對同一類問題的特征進行概括的能力。主要通過研究分類意識和分類表征水平來研究中學生物理學科問題的分類能力本研究包括兩項內(nèi)容：研究一：以九年級、高一和高二學生為被試進行中學生物理學科問題的分類意識的調(diào)查研究；研究二：以九年級、高一和高二學生為被試進行對中學生物理學科問題的分類表征水平的實驗研究。抽樣獲得766名九年級、高一、高二的中學生為有效被試。通過兩項研究揭示不同年級、不同性別、不同學業(yè)水平的中學生對物理學科問題分類

3、能力的差異和特征。本研究得出如下結論： (1)不同年級中學生的物理學科問題的分類能力存在著顯著差異。不同年級學生的物理問題分類意識不同；不同年級學生分類表征水平存在隨著年級升高而提高的趨勢；較多的中學生對物理問題的分類表征采用外在表征。 (2)不同學業(yè)水平學生物理學科問題的分類能力差異十分顯著，學優(yōu)生顯著高于學困生。學優(yōu)生的分類意識和分類表征水平都明顯比學困生高。學優(yōu)生的分類表征主要以內(nèi)在表征為主。 (3)總體上

4、，不同性別學生物理學科問題的分類表征能力不存在顯著差異，男女生的分類意識、分類正確性與分類表征層次都不存在差異。但是，進一步分析發(fā)現(xiàn)，女生比男生可能更傾向于采用外在表征進行分類。 (4)不同類別數(shù)量的物理學科問題分類任務對學生的分類結果有非常顯著的影響。各年級學生、男生、女生、學優(yōu)生、學困生對不同類別數(shù)量的物理問題的分類結果都有非常顯著的不同。呈現(xiàn)出類別數(shù)量越多，分類難度越大，分類的正確性越低，分類表征更傾向于采用深層次表征的趨