高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究.pdf

1、自我效能感理論是班杜拉1977年提出的，自我效能感被定義為：人們對(duì)自身完成既定行為目標(biāo)所需的行動(dòng)過程的組織和執(zhí)行能力的判斷。自我效能感理論有以下信息來(lái)源：動(dòng)作掌握性經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服、生理和情感狀態(tài)。自我效能感在不同的領(lǐng)域有不同的應(yīng)用。本文研究的是自我效能感理論在物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用。 在高中新課程改革中，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的選擇權(quán)利，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。在這種背景下，物理學(xué)習(xí)的自我效能感顯得尤為重要

2、。 本文分為五部分： 第一部分：自我效能感的理論綜述 第二部分：國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)自我效能感的研究現(xiàn)狀 這一部分主要介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究情況，學(xué)習(xí)自我效能感的測(cè)量研究情況以及學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)情況。 第三部分：物理學(xué)科中學(xué)習(xí)自我效能感的內(nèi)涵和特點(diǎn) 這一部分將學(xué)習(xí)自我效能感結(jié)合到物理學(xué)科，分析物理學(xué)習(xí)自我效能感的含義。根據(jù)自我效能感理論，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，分析物理學(xué)習(xí)自我