變態(tài)心理學(xué)緒論

1、你對變態(tài)心理學(xué)了解多少？,1分完全不了解,10分 非常了解,5分,你對本門課程的期待是什么？,解維娟,變態(tài)心理學(xué),緒論,2017.2.20,,,,,,,,,,,,,目 錄,CATALOG,課程介紹,小組建設(shè),活動1:猜猜看“誰有問題”,活動2:他們怎么了,課程總結(jié),延遲符,,第一部分課程概述,PART 01,√ 課程性質(zhì),√ 課程功能,√ 為什么學(xué),√ 如何學(xué),延遲符,課程性質(zhì),,,,,課程功能,,,,,為什么要學(xué)習(xí)本課程？,,

2、助人者的局限性助人者的專業(yè)性助人者的職業(yè)性,如何學(xué)好本課程？,知識目標：了解什么是變態(tài)行為，理解變態(tài)行為的原因，掌握各種心理障礙的判斷標準 能力目標：能夠區(qū)別正常行為和異常行為，能夠識別較為普遍的心理障礙類型,,內(nèi)容1：變態(tài)心理學(xué)概述內(nèi)容2：各種心理障礙的臨床表現(xiàn)（驚恐障礙、進食障礙、軀體化障礙等）內(nèi)容3：心理障礙的法律議題,,如何學(xué)好本課程？,如何學(xué)好本課程？,終結(jié)性考核,1.遲到扣5分，曠課扣1

3、0分；2.上課玩手機、睡覺超過30分鐘算曠課一次；3.課堂表現(xiàn)好，比如隨堂測試、課堂參與積極、小組表現(xiàn)優(yōu)異均可加分；,,第二部分小組建設(shè),PART 02,延遲符,活動規(guī)則,,,,,隨機抽取任意一張撲克牌，屬于同一花色且同一數(shù)字的同學(xué)組成一組；請為本組選組長、設(shè)計組名；班級分享；,,第三部分活動1：猜猜看“誰有問題”,PART 03,延遲符,01,02,03,04,05,投票,,,,,請根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷，圖中人物的行為

4、哪些是正常的，哪些是異常的，請記錄下來；請以小組為單位匯總本組情況，并請每人闡述自己選擇的理由；班級分享；,1.什么是變態(tài)？,痛苦,適應(yīng)不良,偏離常態(tài),違背社會標準,社會不適,不合理/不可預(yù)測,2. 變態(tài)的分類：DSM—IV,DSM （Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders）對“異常”的界定：主觀痛苦客觀上妨害社會功能系統(tǒng)的特點不是關(guān)于病因?qū)W的理

5、論描述性的、操作化的標準以典型癥狀為參考多軸系統(tǒng),5軸系統(tǒng),軸I需要臨床治療的臨床心理綜合征或心理疾病軸II人格障礙軸III一般軀體疾病情況軸IV心理與環(huán)境問題軸V社會功能評估,軸I（部分）,通常在兒童青少年期診斷的障礙譫妄、錯亂、失憶及其它認知障礙軀體狀況引起的心理障礙與藥物有關(guān)的障礙精神分裂癥及其它精神病性障礙,情感障礙焦慮障礙軀體形式的障礙分離性障礙性與性別角色障礙進食障礙睡眠障礙適應(yīng)

6、障礙,臨床醫(yī)學(xué)公認的疾病和障礙,軸II,偏執(zhí)型人格障礙分裂樣人格障礙分裂型人格障礙反社會人格障礙邊緣型人格障礙戲劇型人格障礙自戀型人格障礙,回避型人格障礙依賴型人格障礙強迫型人格障礙精神發(fā)育遲滯,長期存在的適應(yīng)不良,軸IV,與主要支持群體的問題與社會環(huán)境有關(guān)的問題教育問題職業(yè)問題居住問題經(jīng)濟問題獲得健康衛(wèi)生服務(wù)的問題與犯罪、涉及法律系統(tǒng)有關(guān)的問題其他心理社會和環(huán)境問題,貼標簽？,一個精神科診斷的標簽，

7、代表的是一個人現(xiàn)在的功能狀態(tài)和行為模式，它既不能代表這個人，也不能體現(xiàn)他其他的處境或軀體疾病。,3.社會文化對界定變態(tài)行為的影響,一名抑郁的印第安老人,一些心理障礙是靠文化認可的方式對痛苦進行表達呈現(xiàn)出來。,,,某些文化中特有的心理障礙,波多黎各綜合征,大人驚風(fēng)癥,心理障礙常見嗎？,美國人心理障礙的患病率,中國人心理障礙的患病率,據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全世界抑郁癥患者達3.4億人，成為世界第五大疾病，預(yù)計到2020年將躍升到第二位。

8、 目前，中國的精神疾病終身患病率為15%，這其中的1%，將近1300多萬人是重型精神病，包括精神分裂癥、雙向情感障礙等，另外有14%是輕型精神障礙，包括能夠確診的抑郁癥、焦慮癥等。而一生中完全精神健康的人大約只有5%左右，也就是說還有80%的人群處于疾病與健康的中間地帶。,高校學(xué)生心理障礙的患病率,據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，心理障礙已占大學(xué)生發(fā)病率的30%~40%。 來自北京高校心理素質(zhì)教育研究課題組的最新調(diào)查顯示，在北京的大學(xué)

9、生中，有16%以上的人存在中度以上的心理衛(wèi)生問題，有28%的學(xué)生存在不同程度的強迫癥、抑郁癥和焦慮癥等心理問題。,某高校人格結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果,,第四部分活動2：他們怎么了？,PART 04,延遲符,近代學(xué)者對變態(tài)行為的解讀,生物學(xué)的發(fā)現(xiàn),心理障礙的心因性解釋,實驗心理學(xué),你會如何解讀視頻中人物的行為？,早期學(xué)者對變態(tài)行為的解讀,鬼神學(xué)、神明與巫術(shù),希波克拉底早期醫(yī)學(xué),希臘晚期與羅馬的思想,中世紀,歐洲的復(fù)蘇,早期瘋?cè)嗽?約翰.韋爾,體液

10、類型,蓋倫,宗教迷信,3.實驗心理學(xué),早期心理學(xué)實驗室,行為主義觀念,,1.生物學(xué)的發(fā)現(xiàn),建立大腦與心理障礙的聯(lián)系,大腦病理學(xué),麻痹性癡呆—梅毒,2.心理障礙的心因性解釋,南錫學(xué)派,精神分析的源起,麥斯默術(shù),變態(tài)心理學(xué)的研究方法,,第五部分回顧與總結(jié),PART 05,延遲符,回顧,,,,,請記錄此時你仍記得的本節(jié)課所講的內(nèi)容有哪些；請以小組為單位匯總本組情況；班級分享；,變態(tài)行為是什么,變態(tài)行為的早期解讀,變態(tài)行為的近