化學(xué)本科畢業(yè)論文

1、新課改革理念新課改革理念下的化學(xué)教學(xué)下的化學(xué)教學(xué)分析分析目錄中文摘要……………………………………………………………………………………………2英文摘要……………………………………………………………………………………………2引言………………………………………………………………………………………………2一、以新課改的理念改進(jìn)化學(xué)教學(xué)………………………………………………………………31改進(jìn)傳統(tǒng)的講授方法……………………………………………………3

2、2運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)................................................................................33注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)...................................................................................................................

3、......34設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的具體教學(xué)模式............................................................................................4二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念..................................................................................................

4、..........................4三、采用多媒體技術(shù)組織有效教學(xué)................................................................................................4四、建立民主和諧的師生關(guān)系....................................................................

5、....................................5五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣............................................................................................................5六、多樣化的座位排列促進(jìn)教學(xué)................................................

6、....................................................6致謝……………………………………………………………………………………………6參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………7摘要全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)這一目的，教育應(yīng)面向全體學(xué)生，普遍提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文是結(jié)合素質(zhì)教育的教育目

7、標(biāo)和任務(wù)與新課程改革理念，對現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)進(jìn)行探了改革的具體目標(biāo)包括：“改變課程過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，吃貨的基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探

8、究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力[2]。1改進(jìn)傳統(tǒng)的講授方法化學(xué)作為一門理論學(xué)科，必不可少的需要對化學(xué)概念和理論進(jìn)行講授。在教學(xué)中教師要在原有的講授方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，根據(jù)課程的三維目標(biāo)，講授法要做到生動(dòng)的進(jìn)行理論的講解，將枯燥乏味的概念和理論通俗化，形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)理論基礎(chǔ)。講授的過程中要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，充分尊重每個(gè)學(xué)生，營造良好的課堂

9、氛圍，讓學(xué)生“親其師”而后“信其道”。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，建構(gòu)主義理論正對正對學(xué)習(xí)與教學(xué)產(chǎn)生著越來越大的影響。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是把外部知識直接輸入心理中的過程，而是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與我部世界的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)新的理解、新的心理表征的過程[3]。建構(gòu)主義理論也指出教學(xué)是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)知識的過程，知識是認(rèn)知主體在與客觀環(huán)境的相互作用中獲得的，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識，而是學(xué)習(xí)者借助他人的幫助和利

10、用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識的過程[4]。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷區(qū)分、認(rèn)識、更新、重組認(rèn)知，從而獲得新知識的過程，教師的教學(xué)就在于引導(dǎo)、幫助學(xué)生強(qiáng)化和完善這種認(rèn)知過程。因?yàn)樵械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)越完善，獲得新知識的效果就越好，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對于學(xué)習(xí)起著制約作用，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向也在操作學(xué)習(xí)的基本過程[5]。教學(xué)過程就是將新知識納入原有的知識體系，進(jìn)行重組、更新、優(yōu)化，使二者相互順應(yīng)，

11、從而形成新的知識體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。化學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)過程中的核心問題。重點(diǎn)往往處于整個(gè)知識體系的連接位置，對原有知識核心知識的納入重構(gòu)環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵作用；難點(diǎn)往往會(huì)成為新知識輸入的障礙，阻止了原有認(rèn)知和新知識之間的的溝通。因此，教師在教學(xué)過程中要以不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生將主要精力放在重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。3注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對化學(xué)教學(xué)成果檢驗(yàn)的重要標(biāo)