角的初步認識優(yōu)秀說課稿

1、角的初步認識說課稿角的初步認識說課稿各位老師你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第一課時：角的初步認識。下面，我將從五個部分進行說課：教學(xué)理念，教材、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點，教法學(xué)法和教學(xué)流程。第一部分：教學(xué)理念：第一部分：教學(xué)理念：《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)的。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我這節(jié)課

2、的設(shè)計思路是通過課件演示，創(chuàng)設(shè)校園生活情境，為學(xué)生提供豐富的感性知識，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并通過動手操作，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。第二部分：教材、學(xué)情分析：第二部分：教材、學(xué)情分析：1教材分析：角的初步認識這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，再通過學(xué)生實際操作活動，如找角、做角、畫角等加深對角的認識和掌握角的基本

3、特征，為以后進一步學(xué)習(xí)其他幾何知識奠定了基礎(chǔ)。2學(xué)情分析：我所教的是二年級學(xué)生，基于孩子的年齡特點和生活背景，抽象的圖形會讓他們很難理解，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。因此本節(jié)課以數(shù)學(xué)活動引領(lǐng)全課，從生活中認識角，從實物中抽象角，在操作中感知角，在辨析中理解角，使學(xué)生在理解中應(yīng)用和發(fā)展。形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)

4、新知。在這一環(huán)節(jié)里我安排了了五個活動?；顒右唬郝?lián)系實際，找角。首先我向?qū)W生出示39頁例1中的三個實物，讓學(xué)生找角，由于這些實物都是學(xué)生平時經(jīng)常見到的，學(xué)生對角也有一些感性認識，所以很容易找到角，然后我從這三個物體中抽取出數(shù)學(xué)中角的幾何圖形，讓學(xué)生從感性認識直接上升到理性認識，進一步的認識角。接著我向?qū)W生出示38頁主題圖，讓學(xué)生從美麗的校園情景圖中發(fā)現(xiàn)角，學(xué)生邊匯報，課件邊閃動角，采用演示法使學(xué)生直觀、清晰地看到生活中許多物體上有角，讓學(xué)

5、生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。活動二：初步感知，摸角。在學(xué)生看了很多的角之后，我讓學(xué)生拿起三角板來摸摸角，說說是什么感覺，通過引導(dǎo)學(xué)生得出“尖尖的感覺”和“直直的邊”，揭示并板書角的各部分名稱。自然地從生活中的角過度到數(shù)學(xué)中的角，逐步使學(xué)生建立正確的表象。接著我出示練習(xí)八的第1題，讓學(xué)生判斷哪個圖形是角，目的是讓學(xué)生進一步感受角是由一個頂點和兩條邊組成?；顒尤后w驗感悟，畫角。首先，我先讓學(xué)生自己嘗試畫角，我在旁邊指導(dǎo)更正，讓學(xué)生掌握畫角的