3《紅領(lǐng)巾》

1、3.《紅領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾》分析分析201005101910廣電馮楊《紅領(lǐng)巾》是向歌的畢業(yè)作品，勾起了很多80，90后對(duì)小學(xué)時(shí)代的回憶。全片圍繞“紅領(lǐng)巾”進(jìn)行，烈士張?jiān)膶O子張小明，因早讀課偷看漫畫(huà)被同桌大隊(duì)長(zhǎng)打小報(bào)告被班主任而沒(méi)收了紅領(lǐng)巾，一切就發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)老師老奶奶誤會(huì)他，做了好事得不到表?yè)P(yáng)，壞孩子拉他入伙，等等。在他被發(fā)現(xiàn)自己購(gòu)買(mǎi)紅領(lǐng)巾佩戴以后，班主任讓他去操場(chǎng)罰站，被學(xué)校壞孩子逼上國(guó)旗桿，不慎摔下受傷。在班主任得知小明的爸爸

2、是教育局長(zhǎng)后，立即轉(zhuǎn)變了對(duì)待小明的態(tài)度，小明被視為保護(hù)國(guó)旗的優(yōu)秀少先隊(duì)員，不僅重新得到了紅領(lǐng)巾，班級(jí)還獲得了流動(dòng)紅旗。當(dāng)他再一次在課堂上看漫畫(huà)被大隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告給班主任的時(shí)候，班主任反而指責(zé)大隊(duì)長(zhǎng)不專(zhuān)心讀書(shū)，此時(shí)此刻，小明童天真的臉上第一次露出了奸邪的笑容。小明從一個(gè)天真善良的孩子開(kāi)始嘗到了特權(quán)帶來(lái)的快感。經(jīng)導(dǎo)演之手，短短十六分鐘，并不復(fù)雜的情節(jié)，夸張大膽的復(fù)現(xiàn)了很多8090的童年。類(lèi)似的事情在大部分中國(guó)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，多多少少都曾有所經(jīng)歷或

3、耳聞目睹，小學(xué)老師素質(zhì)低，偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，偏向家長(zhǎng)有權(quán)有勢(shì)的學(xué)生，望風(fēng)使舵、同學(xué)打小報(bào)告，檢舉出賣(mài)，小小誣陷，起哄，學(xué)校宣傳添油加醋、瞞天過(guò)海甚至顛倒黑白。包括我自己，都有這樣的記憶——小學(xué)時(shí)候淘氣的男生嘗嘗被老師罰，有時(shí)候只是很小的問(wèn)題，還美其名曰“教育”。這是一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，，很多孩子的人生軌跡也就在老師的態(tài)度中發(fā)生了變化。漫畫(huà)的事情解讀也不同；還有小明與大隊(duì)長(zhǎng)第一次沖突的實(shí)際情況和班主任描述的情況的對(duì)比。同時(shí)，音樂(lè)上，傳

4、統(tǒng)的“紅歌“與搖滾唱法的混搭，也是一種對(duì)比。夸張手法也是這部片成功的重要因素，如人物語(yǔ)言，動(dòng)作之類(lèi)，都使用了夸張的手法。這些夸張的成分使沖突更加激烈，短片更加精彩。我印象最深的就是小明幫助抱著作業(yè)本的女生撿起作業(yè)本時(shí)，女生含情脈脈看著小明說(shuō)謝謝，畫(huà)面也柔和起來(lái)，處理的宛如言情片中的一見(jiàn)鐘情。但她發(fā)現(xiàn)小明沒(méi)有紅領(lǐng)巾時(shí)尖叫著沖回教室，尖叫聲響徹校園。還有一處印象深刻的是片尾重現(xiàn)片頭小明早讀看漫畫(huà)書(shū)的場(chǎng)景，班主任沖過(guò)來(lái)，小明抬頭望向老師的場(chǎng)景

5、。以小明視角仰視老師，畫(huà)面內(nèi)容是老師面部的近景，鏡頭向前緩慢推進(jìn)，音效上配合以咚咚咚咚的心跳聲，表現(xiàn)小明糾結(jié)緊張的心情和壓抑緊張的環(huán)境。片中還有兩次出現(xiàn)利用特效制作的張小明幻想自己成為超人強(qiáng)人，同學(xué)們害怕地四處逃竄的場(chǎng)景。既夸張又真實(shí)，符合這個(gè)年齡孩子的心理，表現(xiàn)了小明內(nèi)心的憤怒。片中的故事源自現(xiàn)實(shí)，卻用夸張和對(duì)比手法放大矛盾沖突，使故事更加荒誕可笑，黑色幽默運(yùn)用的淋漓盡致，諷刺意味也更加明顯。?畫(huà)面色彩影片的色調(diào)故意做舊，調(diào)成八九十年