全日制漢語國際教育碩士培養(yǎng)方案(外國學生)

1、全日制漢語國際教育碩士培養(yǎng)方案（外國學生）全日制漢語國際教育碩士培養(yǎng)方案（外國學生）一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標漢語國際教育碩士專業(yè)學位是與國際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學位。主要培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。具體要求為：（一）掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。（二）熱愛漢語國際教育事業(yè)，具有奉獻精

2、神和開拓意識。（三）具備熟練的漢語作為第二語言教學技能，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進行教學。（四）具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。（五）能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。（六）具有語言文化國際推廣項目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。二、招生對象二、招生對象具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)的人員。三、學習方式及年限三、學習方式及年限采用全日制學習方式，學習年限一般為2年（其中課程學習1年，實習及畢業(yè)論文

3、1年）。四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式采用課程學習與漢語國際教育實踐相結(jié)合，漢語國際教育與中華文化傳播相結(jié)合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)與校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。五、應(yīng)修總學分及課程設(shè)置五、應(yīng)修總學分及課程設(shè)置總學分不低于38學分，必修學分26學分：核心課程18學分（含學位公共課)、教學實習6學分、學位論文2學分。課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標，圍繞漢語教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、

4、模塊拓展為補充、實踐訓(xùn)練為重點的課程體系。（一）采用核心課程（一）采用核心課程、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型1、核心課程（18學分，含學位公共課），重在提升學生的漢語教學技能、文化傳播技能、跨文化交際能力）（1）學位公共課程（6學分）中國概況（2學分）高級漢語（4學分）2、在國內(nèi)各類學校及教育機構(gòu)進行教學實習。（二）教學實踐管理（二）教學實踐管理1、志愿者由國家漢辦或培養(yǎng)學校選拔派出，其他實習形式由學院根據(jù)實際

5、情況統(tǒng)籌安排；2、學生實習期間，學院安排教師進行指導(dǎo)；3、實習完成后，學生提交實習報告，實習單位出具考評意見。六、科學研究與學位論文六、科學研究與學位論文學位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合漢語國際教育實踐，有應(yīng)用價值。學位論文形式可以是專題研究、調(diào)研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設(shè)計等。參考書目參考書目1趙金銘主編《對外漢語教學概論》，商務(wù)印書館，2004；2周小兵等主編《對外漢語教學入門》，中山大學出版社，2004；3劉珣《對外漢語教育學

6、引論》，北京語言文化大學出版社，2000；4徐子亮、吳仁甫《實用對外漢語教學法》，北京大學出版社，2006；5AllwrightD.&BaileyK.M.(1991)Focusonthelanguageclassroom.NewYk:CambridgeUnviersityPress；6BaileyK.M.&NunanD.(Eds)(1996)Voicesfromthelanguageclassroom.NewYk:CambridgeUn

7、iversityPress；7BrownH.D.(2001)Teachingbyprinciples:Aninteractiveapproachtolanguagepedagogy.(2nded.).PrenticeHall；8FreemanD.&RidsJ.(Eds).(1996).Teacherlearninginlanguageteaching.NewYk:CambridgeUniversityPress；9LiuJ.(Ed).(

8、2007)TeachingEnglishinChina:NewApproachesPerspectivesStards.NewYk:ContinuumInternationalPublishingGroup；10NunanD.(1991).Languageteachingmethodology:Atextbookfteachers.NewJersey:PrenticeHall；11RidsJ.&LockhartC.(1996).Refl