初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式研1

1、初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式研究摘要：閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一。那么教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀才能收到良好的學(xué)習(xí)效果呢本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)模式進(jìn)行了初步探究及分析。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)教學(xué)模式閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感

2、，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力；開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。我們既要重視對(duì)學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材（JuniEnglishGoFIt人教版新目標(biāo)）中，閱讀課文在各單元

3、都有分布，在八年級(jí)下及九年級(jí)每單元還有一篇拓展閱讀，這些閱讀文章涵蓋歷史事件，旅游，課余生活等話題，具有篇幅長(zhǎng)，句式復(fù)雜，詞匯障礙多，教學(xué)難度大的特點(diǎn)。閱讀課在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語(yǔ)教師教學(xué)中的關(guān)鍵。那么，閱讀課應(yīng)如何把握，遵循哪些原則呢？一、主要原則1、整體性原則。整體性原則一是指在教學(xué)中教師要從單元整體出發(fā)，整體把握教材的邏輯體系，通盤考慮教材處理：將一單元中各課的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程所涉及的有關(guān)環(huán)節(jié)作整體安

4、排和設(shè)計(jì)，使各部分、各環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)合理、優(yōu)化的整體，在不同的階段有所側(cè)重。從閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)清楚在一個(gè)單元中，哪些聽(tīng)、說(shuō)、寫的內(nèi)容與閱讀有關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)有意進(jìn)行鋪墊，或利用之進(jìn)行擴(kuò)展。其二，是指在閱讀教學(xué)中采用語(yǔ)篇教學(xué)法。語(yǔ)篇教學(xué)法是指從語(yǔ)篇分析入手，把語(yǔ)篇作為一個(gè)整體來(lái)考慮，要求學(xué)習(xí)者從其層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時(shí)逐步培養(yǎng)其恰當(dāng)使用語(yǔ)言的能力。所以這種方法可以達(dá)到把語(yǔ)篇分析、打語(yǔ)言基礎(chǔ)及提高交流

5、能力三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)的目的。2、交際性原則。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流。交流可以是口頭的（聽(tīng)說(shuō)），也可以是書面的（讀寫）。閱讀教學(xué)也應(yīng)注意突出“交流”二字，既要理解文字的含義，更要注意語(yǔ)境及角色。在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)交流，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐。3、實(shí)踐性原則。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的實(shí)踐性表現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位上，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的核心理念之一是以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的課堂具有以下特點(diǎn)

6、：1、學(xué)生的心理需求得到關(guān)照，教師善于覺(jué)察到學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種認(rèn)知的或情感的需要，并能及時(shí)采取相應(yīng)的措施；2、最大限度的讓學(xué)生積極和自主地學(xué)習(xí)，在心理上、學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；3、師生關(guān)系是合作的、互動(dòng)的，教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)而不是主宰學(xué)習(xí)。由此看出，教師的角色并非課堂的主宰者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。4、精泛結(jié)合原則。精讀和泛讀是閱讀的兩個(gè)方面。精讀屬于分析性閱讀，它對(duì)課文中各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，并詳細(xì)講解其內(nèi)容。精讀是使學(xué)生

7、獲得語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑。而泛讀則是綜合性閱讀，它不進(jìn)行語(yǔ)言形式的分析，只要求了解閱讀材料的內(nèi)容。泛讀是擴(kuò)大語(yǔ)言知識(shí)和吸收信息的重要手段。由此可見(jiàn)，精讀和泛讀的教學(xué)目的和教學(xué)要求是不同的。在入門階段應(yīng)以精讀為主，教給學(xué)生基本的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生盡量多地背誦一些課文。在基礎(chǔ)階段應(yīng)將精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本閱讀的方法、閱讀技能與技巧。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，泛讀的比例應(yīng)逐漸增加，在大量的閱讀中講述曾經(jīng)去快餐廳KF

8、C的感受，幫助他們回憶快餐廳KFC的音樂(lè)類型、桌椅類型、墻面顏色和自己的餐后感受，因?yàn)榻?jīng)歷和感受幾乎每個(gè)孩子都有，激發(fā)了他們踴躍發(fā)言，交流范圍廣泛而深入。最后提出問(wèn)題WhydoesKFCdoso將所有注意力吸引到一個(gè)問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，在文章中找答案，為閱讀做了很好地鋪墊。3背景鋪墊式導(dǎo)入背景鋪墊是把閱讀語(yǔ)篇的相關(guān)背景材料生動(dòng)，形象地展示給學(xué)生。初中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)讀有趣的故事，教師可以抓住這一點(diǎn)，將學(xué)生的

9、好奇心轉(zhuǎn)化成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，九年級(jí)unit10SectionB3a閱讀前，在幻燈片中播放西方國(guó)家在愚人節(jié)的一些風(fēng)俗，報(bào)紙、雜志、廣播都會(huì)和大眾開(kāi)些玩笑，展示其中一些，讓學(xué)生感受并了解西方國(guó)家與我國(guó)不同的文化背景。4預(yù)測(cè)式導(dǎo)入預(yù)測(cè)機(jī)制在閱讀中起著非常重要的作用，它不僅能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握焦點(diǎn)，培養(yǎng)其邏輯思維和判斷能力，還能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效果。教師可以通過(guò)各種問(wèn)題設(shè)置懸念，是學(xué)生在閱讀前對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生好奇，

10、同時(shí)可以在預(yù)測(cè)過(guò)程中滲透詞匯教學(xué)，為閱讀理解掃清障礙。教師可以利用標(biāo)題或插圖，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀的內(nèi)容。（1）利用插圖例如，九年級(jí)unit6ReadingIonlyeatfoodthattastesgood.閱讀前讓學(xué)生談?wù)撜n本插圖，提問(wèn)WhatkindoffoodinthepicturedoyouthinkishealthywhichoneisunhealthyWhatkindoffoodinthepicturedoyoulikeWha

11、tdoyouthinkthistextisabout（2）利用標(biāo)題例如，九年級(jí)unit7SectionA3aTRAVELSPOTLIGHT:PARIS閱讀前讓學(xué)生結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行推測(cè)，提問(wèn)WhatdoyouthinkthistextisaboutWhatdoyouknowaboutParisWhydotheythinkitistravelspotlightWhatsightsdoyouknowthereWhatdoyouthinkofit導(dǎo)

12、入課的建議1教師應(yīng)在上課前對(duì)閱讀話題有比較全面的了解，在網(wǎng)絡(luò)上搜索必要信息，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生了解歷史文化背景，而且有利于教師理清思路，做好充分的準(zhǔn)備。2教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，課堂中，教師應(yīng)適時(shí)增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。3把握好語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與豐富性的關(guān)系。教師導(dǎo)入課時(shí)不要刻意追求學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，否則學(xué)生會(huì)不敢說(shuō)，久而久之會(huì)害怕說(shuō)，不愿說(shuō)

13、。4體現(xiàn)學(xué)生的主體性。英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立信心，形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。導(dǎo)入課應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征，盡量符合學(xué)生的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。5巧妙運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。教師應(yīng)預(yù)測(cè)教學(xué)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)多思考學(xué)生可能的反應(yīng)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，敏銳捕捉學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂，有效開(kāi)展教學(xué)。6導(dǎo)入方式多樣。再好的導(dǎo)入總是重復(fù)使用，也會(huì)讓學(xué)生感到的索然無(wú)味，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)