2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、120152015—20162016年度九年級語文總復(fù)習(xí)年度九年級語文總復(fù)習(xí)(十一十一)說明文閱讀指導(dǎo)說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識,或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征,或闡述事理。說明文的類型有事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象,事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句?!究键c分析考點分析】1說明方法:要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用。說明方法:要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中

2、的作用。舉例子:舉了舉例子:舉了例子,例子,具體真切地說明了事物的特點,增強了文章的說服力,容易使讀者信服。在運用舉例子的說明方法時,有時為了醒目,引起讀者注意,常會出現(xiàn)“比如”“例如”“如”等字樣。但有時并不都是舉例子的說明方法,須加以鑒別。分類別:分類別:把分成,條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征、事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。列數(shù)字:列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點,使說明更有說服力。要注意,并非文中出現(xiàn)的數(shù)字

3、都屬于列數(shù)字的說明方法,關(guān)鍵是看它是否是在說明事物的特征。作比較:作比較:把與作比較,更鮮明地突出強調(diào)了被說明對象的特點(地位、影響等)。一般說,采用此方法時文中往往會出現(xiàn)一些“與……相比”“……是……的幾倍(幾分之一)”等字樣,但也不盡然。關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀,細(xì)心辨察,才能掌握其特征。下定義:下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征事理。打比方:打比方:把比作,生動形象地說明該事物的

4、特點,增強了文章的趣味性。畫圖表:畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說明了事物的特點。作詮釋:作詮釋:對事物的特征事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。摹狀貌:摹狀貌:對事物的特征事理加以形象化的描摹,使說明更具體更生動形象。引資料(有時也可說成是引用說明):引資料(有時也可說成是引用說明):能使說明的內(nèi)容更具體,更充實

5、。用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。2說明順序:時間順序(程序順序是時間順序的一種)說明順序:時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。、空間順序、邏輯順序。時間順序時間順序指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時,有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的,而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的,有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程

6、為順序……空間順序空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。邏輯順序邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種六種:從現(xiàn)象到本質(zhì),從原因到結(jié)果,從特點到用途,從整體到部分,從概括到具體(或由一般到個別),從主要到次要。3說明文的結(jié)構(gòu):總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式。說明文的結(jié)構(gòu):總分式、并列式、承接式

7、、遞進(jìn)式??偡质剑嚎偡质剑喊偂?、分——總、總——分——總等。其中“分”的部分又常按并列方式安排。承接式:承接式:各層之間按照事物的發(fā)展過程,或者按時間、因果、條件等關(guān)系安排,前后相互承接。遞進(jìn)式:遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),一層一層地剖析事理。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明,各層之間的關(guān)系是由淺入深。除以上三種外,還有并列式等。理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式,分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就迎刃而解。4說明文的語言:平實說明、生動

8、說明文(語言表達(dá)角度)說明文的語言:平實說明、生動說明文(語言表達(dá)角度)準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾,有的以平實見長,有的以生動活潑見長。對象不同,作者不同,語言風(fēng)格也不同。【解題指導(dǎo)】(一)閱讀說明文的方法步驟(一)閱讀說明文的方法步驟1審題,整體感知材料,找準(zhǔn)說明對象。2把握段落的中心句、關(guān)鍵語句,貫通全文內(nèi)容。3逐節(jié)推敲,把握說明對象及其特征或本質(zhì)(注意完整)。4借助于一定的說明方法反觀說明特征。5確定說明中心:圍繞說明對象主要

9、說明了……特征(二)語言準(zhǔn)確性的分析:(二)語言準(zhǔn)確性的分析:說明文語言的準(zhǔn)確性往往體現(xiàn)在一些副詞、連詞、形容詞、數(shù)量詞以及限制性短語等詞和短語上。說明文語言的準(zhǔn)確、簡練與精當(dāng),還表現(xiàn)在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要能正確體會關(guān)鍵性詞語在不同方面的具體作用。1加點字詞句有何作用(表達(dá)效果)。提示:提示:運用了方法,準(zhǔn)確生動形象地說明了事物“……”的特征事理。2能否替換為另一個詞語,并說明理由。提示:先提示:先表態(tài)(可不可以);再分

10、析原詞的意思;接著接著分析所換詞語的意思;最后最后換了后意思有何改變,與實際不符合。3限制性詞語能否刪去。提示:先提示:先表態(tài)(刪還是不刪,通常是不能刪);再解釋詞義;接著接著結(jié)合內(nèi)容分析詞語在句中的限制作用,刪去后,意思有何改變,不符合實際;最后最后體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性科學(xué)性。4從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句,并體會。提示:提示:通常找限制性的詞語,如:可能、大概(表猜測)主要、最、之一、迄今為止等。5指代——

11、“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。提示:提示:一般指代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時可能不是整句話,而是部分。(三)如何答好開放性試題這類試題大概從以下方面考查:這類試題大概從以下方面考查:1對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。2對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。3結(jié)合實際對某個問題談自己的認(rèn)識。4根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。5由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。6對人類關(guān)注的環(huán)

12、境問題等提出解決的方法,擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力。答題時要從三個角度作答:一是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,意思答對就給滿分;二是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的;三是從材料出發(fā),或提出自己不同的看法,或擴(kuò)散聯(lián)想到其它方面?!究碱}再現(xiàn)考題再現(xiàn)】【2012【2012年泰州年泰州】閱讀朱啟新的《筷子中的文化》一文,完成12一14題。(10分)①古人稱筷子為“箸”,這個專稱自商代

13、一直沿用至宋末,到了明代才逐漸稱“箸”為筷子。如明人陸榮《椒周雜記》載,吳中民間行船時忌說“住”,因箸同“住”音(“住”,慢),所以要把“住”改為“快”,“箸”便叫成“筷子”了。以后,一些讀書人也漸稱“箸”為“筷”。②用筷歷史,已有3000多年,早在商代,紂王已用象(牙)箸。在長期的使用中,根據(jù)考古資料提供的信息,既有器形的變化,也有制作質(zhì)地的不同。③筷子的器形,最初,兩頭同樣粗細(xì)。先秦時期乃至漢初的“箸”,都是上下一般粗細(xì),分不出手握

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