精品文章1

1、善用發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但我國(guó)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)理論、方法和制度，與素質(zhì)教育的要求存在明顯的差距。例如，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)功能過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和素質(zhì)全面發(fā)展的考察；評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)，對(duì)質(zhì)性評(píng)價(jià)不夠重視；在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮

2、。學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)正是針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)的種種缺陷而提出的。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不同于水平性教學(xué)評(píng)價(jià)和選拔性教學(xué)評(píng)價(jià)，它是一種重在過(guò)程的，重視評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的，關(guān)注個(gè)體差異，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。但是，作為一個(gè)從事一線(xiàn)教育工作的教師，我感覺(jué)到發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中，也存在不少問(wèn)題。下面我就發(fā)展性評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中一些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶āＲ?、教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題一、教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題1、評(píng)價(jià)不夠全面《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了新的語(yǔ)

3、文課程評(píng)價(jià)的理念，評(píng)價(jià)功能也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課程評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面統(tǒng)稱(chēng)為三維目標(biāo)，他們互相聯(lián)系，融為一體。例如供一些建設(shè)性的意見(jiàn)。還有的把同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與某些利害關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，以不同的權(quán)重記入總分，比如成長(zhǎng)記錄冊(cè)的填寫(xiě)。但是把過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果割裂開(kāi)來(lái)，很明顯，這種評(píng)價(jià)手段并不能

4、發(fā)揮我們期待中的作用，達(dá)到讓學(xué)生更好發(fā)展的目的。二、適應(yīng)需要的語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)二、適應(yīng)需要的語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)全面，貫穿課堂三維的課程目標(biāo)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。其中非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是新課程培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要部分，這種評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重實(shí)效，評(píng)價(jià)結(jié)果要采用質(zhì)性描述的方式。首先在評(píng)價(jià)方法上，教師在教學(xué)中巧用評(píng)價(jià)介質(zhì)，不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)情感、態(tài)度

5、、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如“風(fēng)采展示星”，“語(yǔ)文特長(zhǎng)星”、“合作小能手”、“思考小博士”、“進(jìn)步章”、“質(zhì)疑章”、在學(xué)生的作業(yè)本上蓋“加油章”“優(yōu)秀章”等。其次，評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，要貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師這些看似平常而又不平常的話(huà)語(yǔ)，是孩子們的陽(yáng)光，是課堂生命，極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。這種評(píng)價(jià)低點(diǎn)，小目標(biāo)，勤評(píng)價(jià)，快反饋的做法，學(xué)生最感興