如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣晟舍完小潘志琴“沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食物呑到胃里，只能引起消化不良。反之，他就會(huì)樂(lè)意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教學(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行了一些探索。一、關(guān)愛學(xué)生，醞釀興趣親其師，

2、信其道。一位學(xué)生喜歡、愛戴的老師才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒無(wú)數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心照顧學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無(wú)人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上扶助差生小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)

3、知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問(wèn)時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問(wèn)題；學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，堅(jiān)定信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)

4、設(shè)情境，喚醒興趣“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢？”有的學(xué)生可

5、能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、尋找與眾不同的解答方法。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出用歸一法，倍比方法、方程、比例方法等解法后，教師接著說(shuō)：“還有沒(méi)有其他的解答方法，請(qǐng)同學(xué)們討論討論。”這時(shí)課堂氣氛又活躍起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)舉手回答：“也可以用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解答。把3小時(shí)看作占5小時(shí)的35，根據(jù)已知一個(gè)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，列式：13635。這樣，學(xué)生在解答的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、課堂小結(jié)，延續(xù)興趣一節(jié)

6、好的數(shù)學(xué)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃”，而且還要“課結(jié)束，趣延續(xù)，使學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，是這樣結(jié)課的：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的理解，請(qǐng)同學(xué)們回答本節(jié)開始所提的問(wèn)題。“一塊蛋糕，爺爺吃了這塊蛋糕的一半，爸爸吃了這塊蛋糕的一半的一半，小明吃了這塊蛋糕的一半的一半的一半?！蹦隳苡眠@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)表述嗎？當(dāng)同學(xué)們回答：爺爺吃了12，爸爸吃了14，小明吃了18后，再追問(wèn)：這塊蛋糕還

7、剩多少？誰(shuí)吃得多？誰(shuí)吃得少？為什么？當(dāng)學(xué)生不能回答時(shí)，教師就說(shuō)這些知識(shí)等到下節(jié)課學(xué)習(xí)之后就能明白，同學(xué)們先回去想想，看誰(shuí)最聰明！總之，興趣是學(xué)生最好的老師。教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦侨绾?/p>