怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力

1、怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該是起到引導(dǎo)而不是主導(dǎo)作用，但現(xiàn)今在學(xué)生中被動學(xué)習(xí)較主動學(xué)習(xí)更為普遍，在課堂上被動接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，學(xué)生學(xué)習(xí)完全依賴于老師在課堂上的傳授使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和潛力受到限制，那么如何喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性，這就需要老師在教學(xué)時下功夫，以下幾點(diǎn)是個人經(jīng)過教學(xué)活動中積累的經(jīng)驗及看法。

2、一、誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)快樂。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到了快樂，才能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。那么如何讓學(xué)生在學(xué)生中感到快樂，而沒有負(fù)擔(dān)呢。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的正方形是長方形的特例；

3、平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計算知識系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時，就是通融會貫通地加以培養(yǎng)。(l)認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：看到

4、應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。（2）仔細(xì)觀察，用心去記低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：教9加幾與8加幾，讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法；不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10，把另一個加數(shù)拆成1和幾；而

5、8加幾想8加2等于10所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。再指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.1413.142......，18＝0.125，14＝0.25，12＝0.5……)，記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。(3)規(guī)范地寫、準(zhǔn)確地算小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用