新課改下的物理實(shí)驗(yàn)

1、新課改下的物理實(shí)驗(yàn)新課改下的物理實(shí)驗(yàn)新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。目前初中物理教學(xué)一大不足就是教能力，以及交流與合作的能力。目前初中物理教學(xué)一大不足就是教學(xué)內(nèi)容偏舊，缺乏鮮活的時(shí)代氣息。造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生枯燥學(xué)

2、內(nèi)容偏舊，缺乏鮮活的時(shí)代氣息。造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生枯燥無(wú)味和神秘難學(xué)之感。而現(xiàn)實(shí)生活中的材料，能夠使學(xué)生體會(huì)到物無(wú)味和神秘難學(xué)之感。而現(xiàn)實(shí)生活中的材料，能夠使學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的物理現(xiàn)象，與自己接觸到的理就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的物理現(xiàn)象，與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而開(kāi)發(fā)和利用課程資問(wèn)題息息相關(guān)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而開(kāi)發(fā)和利用課程資源，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，是勢(shì)在必行的大

3、趨勢(shì)。源，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，是勢(shì)在必行的大趨勢(shì)。物理課程資源整合：在物理教學(xué)活動(dòng)中，為建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)物理課程資源整合：在物理教學(xué)活動(dòng)中，為建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知，采用教師對(duì)相聯(lián)系的各種資源整合、投放，幫助學(xué)生做出主動(dòng)知，采用教師對(duì)相聯(lián)系的各種資源整合、投放，幫助學(xué)生做出主動(dòng)的信息加工，由新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。從而的信息加工，由新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。從而建立學(xué)生主體的知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程中，我們把與認(rèn)知相聯(lián)系的建

4、立學(xué)生主體的知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程中，我們把與認(rèn)知相聯(lián)系的各種資源，經(jīng)過(guò)教師的組合所形成的傳媒材料，在課堂教學(xué)中為達(dá)各種資源，經(jīng)過(guò)教師的組合所形成的傳媒材料，在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的所運(yùn)用的各種資源，把這些要素加以地重組或結(jié)合，使到教學(xué)目的所運(yùn)用的各種資源，把這些要素加以地重組或結(jié)合，使之相互融合并產(chǎn)生整體的教育合力。這個(gè)過(guò)程稱之為課程資源整之相互融合并產(chǎn)生整體的教育合力。這個(gè)過(guò)程稱之為課程資源整合。下面我們就來(lái)看一下我們平江中學(xué)，在新

5、課改下對(duì)物理實(shí)驗(yàn)以合。下面我們就來(lái)看一下我們平江中學(xué)，在新課改下對(duì)物理實(shí)驗(yàn)以及物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的改革。及物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的改革。對(duì)于我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室面臨最大的一個(gè)問(wèn)題就是年級(jí)班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)器對(duì)于我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室面臨最大的一個(gè)問(wèn)題就是年級(jí)班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)器材缺乏，新課改中就要求“利用與整合實(shí)驗(yàn)室資源”材缺乏，新課改中就要求“利用與整合實(shí)驗(yàn)室資源”鼓勵(lì)教師和學(xué)鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分利用身邊的廉價(jià)材料和器具，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和探生充分利用身邊的廉價(jià)材料和器

6、具，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和探究、實(shí)踐活動(dòng)。改變目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和器材全國(guó)同一的現(xiàn)狀，有利于究、實(shí)踐活動(dòng)。改變目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和器材全國(guó)同一的現(xiàn)狀，有利于還有，生活中我們常常發(fā)現(xiàn)樓梯中的燈的開(kāi)關(guān)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有還有，生活中我們常常發(fā)現(xiàn)樓梯中的燈的開(kāi)關(guān)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種，一種是聲光控，還有一種是利用兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)，先試著兩種，一種是聲光控，還有一種是利用兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)，先試著讓學(xué)生探究著畫出電路圖，然后邵蕾，王維謙，董繼舒老師，利用讓學(xué)生探究

7、著畫出電路圖，然后邵蕾，王維謙，董繼舒老師，利用生活中的開(kāi)關(guān)，制作了兩種樓梯燈的開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了直觀的生活中的開(kāi)關(guān)，制作了兩種樓梯燈的開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了直觀的鞏固所探究的內(nèi)容。我們學(xué)校還有很多的自制教具比如：汪瑜和董鞏固所探究的內(nèi)容。我們學(xué)校還有很多的自制教具比如：汪瑜和董繼舒的“利用溫差發(fā)電”繼舒的“利用溫差發(fā)電”，王建梅和董繼舒的“飛機(jī)升空原理”，王建梅和董繼舒的“飛機(jī)升空原理”，皮，皮雷和董繼舒的“火災(zāi)報(bào)警器”等等，年年都有

8、雷和董繼舒的“火災(zāi)報(bào)警器”等等，年年都有10個(gè)左右的自制教個(gè)左右的自制教具。具。我們從這些例子中就可以看出，通過(guò)我們教師的自制教具，讓學(xué)我們從這些例子中就可以看出，通過(guò)我們教師的自制教具，讓學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，直觀明了，學(xué)生可以利用這些器生對(duì)物理的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，直觀明了，學(xué)生可以利用這些器材，探究物理的知識(shí)，讓物理真正的貼近學(xué)生，貼近生活，當(dāng)然我材，探究物理的知識(shí)，讓物理真正的貼近學(xué)生，貼近生活，當(dāng)然我們還有不足之處，

9、由于人力，由于人力、物力和時(shí)間的局限以上的們還有不足之處，由于人力，由于人力、物力和時(shí)間的局限以上的教具只能少量的制作，不能批量，給普及帶來(lái)了困難。教具只能少量的制作，不能批量，給普及帶來(lái)了困難。那么我們學(xué)校的物理新課程改革還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是開(kāi)放學(xué)生實(shí)那么我們學(xué)校的物理新課程改革還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是開(kāi)放學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，我們利用中午或者活動(dòng)課的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走入驗(yàn)室，我們利用中午或者活動(dòng)課的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走入實(shí)驗(yàn)室，那么學(xué)生

10、走入實(shí)驗(yàn)室干嘛呢？實(shí)驗(yàn)室，那么學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室干嘛呢？書本中要求的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室都已經(jīng)開(kāi)放出來(lái)在物理實(shí)驗(yàn)課上，那書本中要求的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室都已經(jīng)開(kāi)放出來(lái)在物理實(shí)驗(yàn)課上，那么平時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放出來(lái)，學(xué)生做什么實(shí)驗(yàn)的呢，我們教師就集思廣么平時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放出來(lái)，學(xué)生做什么實(shí)驗(yàn)的呢，我們教師就集思廣益，想到有些題目上的實(shí)驗(yàn)，或者學(xué)生在生活中碰到的物理現(xiàn)象能益，想到有些題目上的實(shí)驗(yàn)，或者學(xué)生在生活中碰到的物理現(xiàn)象能否利用實(shí)驗(yàn)室的器材實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利