《匆匆》教案設(shè)計(jì)

1、《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本篇課文中的新字詞，有感情的朗讀課文，積累課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。過(guò)程與方法：品味課文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者在課文中運(yùn)用的比喻、排比、擬人等的手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者在課文中想要表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：把握作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文中得出珍惜時(shí)間的感悟，對(duì)自己怎樣才能不虛度

2、光陰進(jìn)行思考。四、教材分析：四、教材分析：《匆匆》是選自人教版課本小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)句段。聯(lián)系生活實(shí)際，在平凡的小事中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。五、學(xué)情分析：五、學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，可以在老師的幫助下很好的完成自學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)寫作手法的運(yùn)用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，

3、所以在這方面的學(xué)習(xí)也不算困難。但是這個(gè)階段的學(xué)生生活的閱歷尚淺，對(duì)時(shí)間的流逝沒(méi)有直觀或深刻的感受，要理解作者在課文中表達(dá)的對(duì)時(shí)間流逝的感傷和無(wú)奈還比較困難，需要老師的幫助和引導(dǎo)。六、教學(xué)方法：六、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、講授法七、教學(xué)工具：七、教學(xué)工具：《匆匆》flash字幕朗讀作品、課文重點(diǎn)內(nèi)容的課件、黑板板書。八、課時(shí)安排：八、課時(shí)安排：1課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：九、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，又和大家見(jiàn)面了，老師覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快，從昨

4、天給大家上課到今天好像只過(guò)了兩三個(gè)小時(shí)，真是猶如白駒過(guò)隙，不知道同學(xué)們是不是也有這樣的感覺(jué)呢？。大家都知道我們這節(jié)課要講《匆匆》這篇課文吧！老師上節(jié)課也給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在，老師就要對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況做一個(gè)檢查，你們準(zhǔn)備好接受我的挑戰(zhàn)了嗎？（同學(xué)們都說(shuō)準(zhǔn)備好了，那我們就開(kāi)始吧?。?.我的第一個(gè)問(wèn)題是我們這一單元有哪幾篇課文？《文言文兩則》這一單元有哪幾篇課文？《文言文兩則》、《匆匆》《匆匆》、《桃花心《桃花心木》木》、《頂碗少年

5、》《頂碗少年》、《手指》《手指》2.老師的第二個(gè)問(wèn)題是這個(gè)單元對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文有哪些要求？這個(gè)單元對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文有哪些要求？（看到同學(xué)們一臉茫然，看來(lái)大家都不知道這個(gè)問(wèn)題的答案是什么。）請(qǐng)大家翻到課本第一頁(yè)，第二、三自然們了。（挪動(dòng)、挪移、挪威）（蒸發(fā)、蒸騰、蒸饅頭nunu挪zhēngzhēng蒸確乎：確乎：確實(shí)、的確的意思。涔涔：涔涔：a.形容雨水、汗水、淚水等流個(gè)不停。B.形容天色陰暗。（雪意涔涔?jié)M面風(fēng)。）潸潸：潸潸：形容淚流不止

6、的樣子。（熱淚潸潸、潸然淚下）凝然：凝然：形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。徘徊：徘徊：來(lái)回地走。（同學(xué)們都答得非常好，看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作都做得很到位，老師在這里要表?yè)P(yáng)你們，你們非常用功，很可愛(ài)。接下來(lái)呢，老師要和同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行交流和探討。）（三）問(wèn)題探究1.朱自清子先生在課文中提出了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？課文中有這個(gè)問(wèn)題的答案嗎？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？2.課文的題目是《匆匆》，你覺(jué)得在課文中最能體現(xiàn)匆匆

7、的句子或字、詞是什么，把它找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你的理由。（問(wèn)學(xué)生這是寫的什么東西的匆匆。）同學(xué)們都分享了自己的看法，老師受了這種氣氛的感染，也想發(fā)表點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。老師覺(jué)得“天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了”中的跨和飛最能體現(xiàn)這種時(shí)光如流水，于無(wú)形中消逝得無(wú)影無(wú)蹤的感覺(jué)。3.在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們不僅要體會(huì)作者的思想感情，還要品味優(yōu)美的語(yǔ)言?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每四個(gè)人分成一小組，找找課文中使用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好

8、處呢？（如：排比、比喻、擬人等）（四）文化探究通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們可以知道，每時(shí)每刻時(shí)間都在不停的流逝，昨天過(guò)去了，即便我們今天做著和昨天一樣的事，但今天也不再是昨天了。剛才那一分鐘過(guò)去了，即便我們現(xiàn)在說(shuō)著跟剛才一樣的話，現(xiàn)在也不是剛才了。時(shí)間就是這樣在我們不經(jīng)意間偷偷溜走，不再回頭。平庸的人在時(shí)間的金馬車走遠(yuǎn)之后，才發(fā)覺(jué)自己失去了最寶貴的財(cái)富，但無(wú)論怎樣懊悔，都已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)了。聰明的你們，你們一定有好辦法來(lái)挽留住時(shí)間，不讓自己白白虛度

9、光陰。告訴老師，你們都有些什么好辦法呢？（同學(xué)們真聰明，想了各種各樣的辦法來(lái)合理利用時(shí)間。）老師也想到了一個(gè)辦法，大家都學(xué)過(guò)林清玄的《和時(shí)間賽跑》這篇課文，仔細(xì)回憶回憶，課文中的小朋友是怎樣去珍惜時(shí)間的呢？（和時(shí)間賽跑，在有限的時(shí)間里把事情做得又快又好。）同學(xué)們，以人的力量雖然無(wú)法讓時(shí)間聽(tīng)從自己的意志，隨意倒回流轉(zhuǎn)。但是，我們做事情可以比原來(lái)快一步，把時(shí)間節(jié)省出來(lái)，那節(jié)省出來(lái)的時(shí)間雖然很少很少，但用途卻非常大。十、板書設(shè)計(jì)：十、板書設(shè)計(jì)