班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理

1、班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者，擔(dān)負(fù)著教育全班學(xué)生，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展的重任，而班級(jí)管理則是班主任工作的核心。只有管的好，理的順，班級(jí)才會(huì)健康、陽光的發(fā)展。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生朝夕相處，其一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，有的甚至可以影響學(xué)生一生。因此，班主任應(yīng)努力提升愛的素養(yǎng)，積極積淀知識(shí)素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)一般心理素養(yǎng)，提高班級(jí)管理能力，讓自己的班級(jí)管理工

2、作進(jìn)行的有聲有色。一、愛的素養(yǎng)愛是進(jìn)行班級(jí)管理工作的起點(diǎn)，班主任不僅要熱愛自己的事業(yè)，更要關(guān)愛自己的學(xué)生。短暫的愛是瞬間迸發(fā)的熱情，而長(zhǎng)久的愛卻是一種素養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)班主任的事業(yè)心與責(zé)任心，也更包含了班級(jí)管理中積淀下的對(duì)學(xué)生愛的思考與感悟。班主任只有在深深熱愛教育事業(yè)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，才能愛崗敬業(yè)。有了這種精神，就不會(huì)把教育看成是一種求生的手段，就不會(huì)把班級(jí)管理看成是一種累贅，而是當(dāng)成一種使命，當(dāng)成體現(xiàn)人生價(jià)值的表現(xiàn)形式。對(duì)

3、班級(jí)管理產(chǎn)生一種虔誠的神圣感，從而更加充分地認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，對(duì)班級(jí)管理保持一系起來，把忠誠黨的教育事業(yè)，培養(yǎng)新時(shí)代的接班人作為自己最大的幸福。班主任面對(duì)的教育管理對(duì)象是具有各自不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的培養(yǎng)與教育從來就沒有千篇一律的現(xiàn)成教育模式。因此，要教育好，管好學(xué)生，就要學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，增強(qiáng)知識(shí)素養(yǎng)，講究管理的藝術(shù)性和技巧性，動(dòng)之以情，曉之以理，按教育規(guī)律辦事，才能取得班級(jí)管理工作的良好效果。學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論

4、，主要指學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，還要學(xué)點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)，即學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到班級(jí)管理工作中去。如果學(xué)生經(jīng)常受到班主任或家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，那么，他們的心情一定不安，并會(huì)喪失改正錯(cuò)誤或?qū)W好功課的信心。相反，如果教師能懂教育規(guī)律，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的成績(jī)或點(diǎn)滴的進(jìn)步也不放過，都能及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生必定進(jìn)步更快，班級(jí)管理工作也必然會(huì)進(jìn)行的得心應(yīng)手。嫻熟的