如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣海量資料超值下載如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要兒童的心理發(fā)展階段、認(rèn)知方式、特點的不同，無意注意占優(yōu)勢，因此在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，采用游戲、猜謎、字的組合、聯(lián)想、認(rèn)一認(rèn)等多種識字方法，使兒童喜聞樂見，掌握更多的字，也享受到語言文字帶來的快樂。關(guān)鍵詞多樣性有趣快樂識字，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是一切探求之第一步?！墩Z文課程標(biāo)

2、準(zhǔn)》中提出了這樣的理念：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！碧岬阶R字，我們總是習(xí)慣的想到課本、課堂、學(xué)校，這些固然重要，但是社會每天都在發(fā)展，人們的生活環(huán)境發(fā)生越來越大的變化，在我們豐富多彩的現(xiàn)實生活中，漢字處處可見，因此，同我們要改變以前的識字方式，拓展渠道，走向開放性識字。校園文化方面：進(jìn)入校園我們的校訓(xùn)校名、學(xué)校

3、的標(biāo)語牌、提示、黑板報，小到班級的課表，學(xué)習(xí)園地，班規(guī)制度，同學(xué)之間的名字等等都是學(xué)生識字的好素材，教師只要做到有心人，時時處處有意識地提起學(xué)生，這樣就把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、識字辯證地結(jié)合起來。謎，如學(xué)了“贊”這個字后，有的學(xué)生這樣編謎語：“兩位先生坐在貝殼上”，“告”字有的學(xué)生這樣編謎語“一口咬斷牛尾巴”等。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的用字環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生想象、分析能力，還在生動活潑的情感互動中發(fā)展能力、陶冶了情感。2、當(dāng)一當(dāng)。開展“爭當(dāng)

4、小老師”活動，把識字變成一種樂事，把識字過程變成一個創(chuàng)造過程，在課余，要組織學(xué)生開展廣泛的“爭當(dāng)小老師”的活動，引導(dǎo)他們自己創(chuàng)造識記方法，編字謎，編口訣。如學(xué)了“胡“這個字后，學(xué)生紛紛開動腦筋，在“小老師”活動中，盡顯風(fēng)彩。有的學(xué)生給同學(xué)猜謎：“天狗一口想吃了月亮。”一個學(xué)生是講故事：湖中間有一戶人家。有個小朋友叫“胡里胡涂”，他有很多兄弟，他哥哥叫葫蘆，頭上長著草…………這樣的學(xué)習(xí)會使他們越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明。3、找一找。找錯別字活