如何培養(yǎng)小學(xué)生“解答應(yīng)用題”的能力-畢業(yè)論文

1、學(xué)科代碼：070101學(xué)號：貴州師范大學(xué)成人高等教育(本科)畢業(yè)論文題目：如何培養(yǎng)小學(xué)生“解答應(yīng)用題”的能力學(xué)院：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)年級：姓名：指導(dǎo)教師：完成時(shí)間：2016年4月48張五星小卡片平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得六分之一，用48=861（張）。答：每個(gè)同學(xué)分得8張卡片。”采用這種教學(xué)方法，最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的綜合能力。使學(xué)生輕松愉

2、快地就把知識掌握了。2多讀細(xì)思，找準(zhǔn)各數(shù)量間的關(guān)系。多讀細(xì)思，找準(zhǔn)各數(shù)量間的關(guān)系。大部分學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，只是馬虎讀題一遍就開始列式計(jì)算，結(jié)果答非所問。所以老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。對每一道應(yīng)用題至少讀兩遍，對于難度較大的要認(rèn)真反復(fù)多讀幾遍，細(xì)心思考，找準(zhǔn)各數(shù)量間的關(guān)系，全面掌握題意之后再列式計(jì)算。為此在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)教師必須讓學(xué)生根據(jù)題目的特征和給出的信息或啟示，充分運(yùn)用條件，達(dá)到盡可能滿足結(jié)論需要的要求。小學(xué)生在解答應(yīng)用題

3、時(shí)往往審題不過關(guān)，不知從何入手，導(dǎo)致最后怕做應(yīng)用題。審題不過關(guān)說到底就是方法不對，這就要求教師在教學(xué)解答應(yīng)用題時(shí)不能只注意結(jié)果，更應(yīng)注意滲透學(xué)生解題方法和解題技巧等能力的培養(yǎng)，應(yīng)具體做到：首先，讀題是前提?！白x題”是從題目中獲取信息的最直接的方法，這一步一定要全面、細(xì)心?！白x題”時(shí)對題目中關(guān)鍵性的詞語要多加思考，搞清含義，全面分析出已知、未知的條件，特別是一些隱含的條件，這是解決問題的關(guān)鍵?！白x題”時(shí)不要急于求解，有些同學(xué)拿到題目隨便看

4、一下就馬上列式計(jì)算，結(jié)果把最簡單的問題都搞錯(cuò)了；有些同學(xué)審題時(shí)漏看、錯(cuò)看或看不全題目中的條件，是解題之大忌，也是解題中“無從下手”、“解答出錯(cuò)”的重要原因之一。“讀題”過程中，要一邊讀一邊思考，弄清題目中所涉及到的數(shù)量關(guān)系及含義，才能正確解答。其次，“動(dòng)動(dòng)手”，理論聯(lián)系實(shí)際是解決易錯(cuò)的方法。正如德國恩格斯說：“數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的”[1]。有些看似簡單的應(yīng)用題學(xué)生往往容易出錯(cuò)，比如“小明上樓梯時(shí)平均每走

5、一樓用20秒，他從一樓走到六樓需要多少秒？”很多學(xué)生都會(huì)給出一個(gè)錯(cuò)誤答案：用206=120（秒）。但只要?jiǎng)邮之嬕划嫞骸?樓→2樓→3樓→4樓→5樓→6樓”，這樣一看就知道從一樓走到六樓只需要5個(gè)20秒，所以正確答案應(yīng)該是：20（6－1）=100（秒）。又比如：“把一根木頭鋸成8段，平均每段需要5分鐘，一共需要多少分鐘？”對于這個(gè)問題很多學(xué)生往往也用“58=40（分）”這個(gè)錯(cuò)誤答案。這時(shí)老師不妨用一根小木棒等讓學(xué)生上臺親自演示一下，大家就