淺談培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的方法與途徑

1、淺談培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的方法與途徑趙方萍(山東省膠州市初級實驗中學摘要：一切具有創(chuàng)新性質(zhì)的思維過程都具有創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維在中學歷史課中，表現(xiàn)為學生對發(fā)現(xiàn)和提出問題有濃厚興趣，對獨立思維有快慰感，對獨立解決問題有心情舒暢的滿足感。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能有效地激發(fā)學生學習歷史的強烈興趣，變被動學習為主動學習，使其自覺地在歷史園地中拓墾。本文重點圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法和途徑這一課題進行了探討。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法與途徑創(chuàng)

2、新是民族進步的靈魂及國家興旺發(fā)達的動力。一個民族如果缺乏創(chuàng)新，就難以屹立于世界民族之林。因此要迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)就必須堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。作為中學教9幣來講，在每門學科的教學實踐中都應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，歷史學科也不例外。歷史是一門最生動、最真實、最精彩的課程。因此，歷史教學就應(yīng)當“樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性的探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，培養(yǎng)學生

3、的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，生成良好的道德素養(yǎng)和健全人格”。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力呢下面就培養(yǎng)的方法和途徑談幾點看法。1注意加強學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)11激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，首先要激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望和需求。因為只有激發(fā)出不斷創(chuàng)新的欲望，才能實施創(chuàng)新活動，達到創(chuàng)新之目的。對于我國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化，學生充滿好奇，會提出各種不同的問題。有的問題提的可能很幼稚，對學生來講卻是好奇心的滿足，也是探索與創(chuàng)新的良好開端。所以無論

4、學生提的問題有多幼稚，多么無意義，教9幣都不要簡單的禁止和否定。課堂上，教師要努力創(chuàng)造輕松愉快的教學情境，使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，營造良好的課堂氛圍，喚起學生創(chuàng)造良好的熱情和欲望，自覺進行創(chuàng)造性學習。實踐證明，如果學生在學習中能保持輕松愉快的心情，有利于發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學習潛能。1_2培養(yǎng)學生百折不撓的堅強意志。創(chuàng)新預示著風險。然而創(chuàng)新活動又是知識經(jīng)濟時代人們不可缺失的主要活動。當創(chuàng)新的難度愈來越高，失敗的風險愈來

5、越大時，只有樹立起百折不撓的意志，持之以恒地堅持創(chuàng)新，才有可能獲得創(chuàng)新的果實。實踐中常常出現(xiàn)這樣的情況：經(jīng)過成千上萬的人的努力和干百次創(chuàng)新活動受挫后，才可能得到一次創(chuàng)新的成功：歷史上，很多科技重大發(fā)明，都是經(jīng)過科學家的無數(shù)次艱苦勞動和無數(shù)次失敗之后才創(chuàng)造出來的。近代歷史上中國革命的成功，正是通過無數(shù)革命先烈的艱苦卓絕斗爭，經(jīng)歷了無數(shù)次探索和失敗后才取得的，這樣講才能在學生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，從而逐步培養(yǎng)起堅強的意志品

6、質(zhì)。13引導學生學會歸納分析總結(jié)。善于分析總結(jié)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在歷史教學中，的確要告訴學生比較系統(tǒng)的知識體系，但是，如果都是老師總結(jié)的，就算是再清晰，學生251也有忘掉的時候，因為那畢竟是別人的東西，不是自己的。因此在教學中，應(yīng)引導學生自己歸納分析，得出一個只屬于自己的知識體系，只有這樣，學生才能夠理清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，并能夠運用所學去處理相關(guān)的問題。2注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維21多開展實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

7、。圍繞解決一個問題多方尋求答案，即發(fā)散性思維。目前的歷史教材重視了邏輯性，科學性、但對學生發(fā)散性思維方面的培養(yǎng)有所忽視。需要歷史教師在課中彌補，引導學生通過開展“歷史創(chuàng)作”等實踐活動多角度地思考問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。如一學生在歷史小論文中通過文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，展開“橫向聯(lián)想”，聯(lián)想到今天的青年學生應(yīng)該繼承中華民族的偉大傳統(tǒng)，不能辜負老一輩對我們的殷切期望，把建設(shè)祖國的歷史重任肩負起來。充分體現(xiàn)了

8、創(chuàng)造性思維發(fā)散性的特點。經(jīng)常開展此類活動，學生思維的靈活性就會得以極大地提高。22創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生積極思維。問題是啟發(fā)創(chuàng)新思維的源動力，能夠誘發(fā)學生積極思維，產(chǎn)生求知欲望，通過閱讀、分析交流等，發(fā)現(xiàn)尋找整理，得出有關(guān)結(jié)論。教學中教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，深入挖掘啟疑點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲，但其內(nèi)容必須符合教學內(nèi)容和學生的認知水平，最好是逆向思維、發(fā)散思維的或是立體思維的問題，這樣，既能激發(fā)學生的好奇心

9、，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使學生以主動的思維狀態(tài)投入歷史學習。例如，如在講《戊戌變法》時，講了由于袁世凱的告密，慈禧太后和榮祿發(fā)動政變，戊戌變法失敗了，隨后提出這樣一個問題讓學生思考：“如果沒有袁世凱告密，戊戌變法會失?、蝰R”一石激起千層浪，學生立時處于憤徘狀態(tài)。即到了“心求通而未得”，“口欲言而未能時”，教師此時抓住時機，開其意達其辭，因勢利導，展開分析，就會使學生領(lǐng)悟其真正原因。若經(jīng)常把此類問題擺在學生面前，引導他們積極思考，使他們

10、養(yǎng)成愛思、多思、會思的習慣，就能夠培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性，使他們的創(chuàng)造思維能力得到發(fā)展。3注重培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性31在課堂上鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)思維創(chuàng)新。學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理，科學發(fā)明與創(chuàng)造也正是從質(zhì)疑開始的。因此，質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。在教學中，要鼓勵學生大膽猜想，敢于提出與眾不同的問題，發(fā)表獨特見解，有的學生提出的典型問題，真正起到了“一石激起千層浪”的作用。設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

11、一題多問。問題是思維的起點，富有吸引力的提問能誘發(fā)學生積極思維，對典型例題設(shè)計一組層層深入的問題，通過循序萬方數(shù)據(jù)|可職業(yè)教育淺談培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維晶質(zhì)的方法與途徑趙方萍(山東省膠州市初級實驗中學)摘要:一切具有創(chuàng)新性質(zhì)的思維過程都具有創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維在中學歷史課中，表現(xiàn)為學生對發(fā)現(xiàn)和提出問題有濃厚興趣，對獨立思維有快慰感，對獨立解決問題有心情舒暢的滿足感。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能有效地激發(fā)學生學習歷史的強烈興趣，變被動學習為主動學習，

12、使其自覺地在歷史園地中拓墾。本文重點圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法和途徑這一課題進行了探討。關(guān)鍵詢:培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法與途徑創(chuàng)新是民族進步的靈魂及國家興旺發(fā)達的動力。一個民族如果缺乏創(chuàng)新，就難以屹立于世界民族之林。因此要迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)就必須堅持創(chuàng)新。全IJ新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。作為中學教師來講，在每門學科的教學實踐中都應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，歷史學科也不例外。歷史是一門最生動、最真實、最精彩的課程。因此，歷史教學

13、就應(yīng)當“樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性的探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，生成良好的道德素養(yǎng)和健全人格“。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力呢下面就培養(yǎng)的方法和途徑談幾點看法。1注意加強學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)1.1激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，首先要激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望和需求。因為只有激發(fā)出不斷創(chuàng)新的欲望，才能實施創(chuàng)新活動，達到創(chuàng)新之目的。對于我國悠久的歷史和輝煌燦

14、爛的文化，學生充滿好奇，會提出各種不同的問題。有的問題提的可能很幼稚，對學生來講卻是好奇心的滿足，也是探索與創(chuàng)新的良好開端。所以無論學生提的問題有多幼稚，多么無意義，教師都不要簡單的禁止和否定。課堂上，教師要努力創(chuàng)造輕松愉快的教學情境，使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，營造良好的課堂氛圍，喚起學生創(chuàng)造良好的熱情和欲望，自覺進行創(chuàng)造性學習。實踐證明，如果學生在學習中能保持輕松愉快的心情，有利于發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學習潛能。1.2培

15、養(yǎng)學生百折不撓的堅強意志。創(chuàng)新預示著風險。然而創(chuàng)新活動又是知識經(jīng)濟時代人們不可缺失的主要活動。當創(chuàng)新的難度愈來越高，失敗的風險愈來越大時，只有樹立起百折不撓的意志，持之以恒地堅持創(chuàng)新，才有可能獲得創(chuàng)新的果實。實踐中常常出現(xiàn)這樣的情況:經(jīng)過成千上萬的人的努力和千百次創(chuàng)新活動受挫后，才可能得到一次創(chuàng)新的成功歷史上，很多科技重大發(fā)明，都是經(jīng)過科學家的無數(shù)次艱苦勞動和無數(shù)次失敗之后才創(chuàng)造出來的。近代歷史上中國革命的成功，正是通過無數(shù)革命先烈的艱

16、苦卓絕斗爭，經(jīng)歷了無數(shù)次探索和失敗后才取得的，這樣講才能在學生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，從而逐步培養(yǎng)起堅強的意志品質(zhì)。1.3引導學生學會歸納分析總結(jié)。善于分析總結(jié)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在歷史教學中，的確要告訴學生比較系統(tǒng)的知識體系，但是，如果都是老師總結(jié)的，就算是再清晰，學生251也有忘掉的時候，因為那畢竟是別人的東西，不是自己的。因此在教學中，應(yīng)引導學生自己歸納分析，得出一個只屬于自己的知識體系，只有這樣，學生才能夠理清知識點之

17、間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，并能夠運用所學去處理相關(guān)的問題。2注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維2.1多開展實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。圍繞解決一個問題多方尋求答案，即發(fā)散性思維。目前的歷史教材重視了邏輯性，科學性、但對學生發(fā)散性思維方面的培養(yǎng)有所忽視。需要歷史教師在課中彌補，引導學生通過開展“歷史創(chuàng)作“等實踐活動多角度地思考問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。如一學生在歷史小論文中通過文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“的詩句，展開“

18、橫向聯(lián)想聯(lián)想到今天的青年學生應(yīng)該繼承中華民族的偉大傳統(tǒng)，不能辜負老一輩對我們的殷切期望，把建設(shè)祖國的歷史重任肩負起來。充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維發(fā)散性的特點。經(jīng)常開展此類活動，學生思維的靈活性就會得以極大地提口I言司O2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生積極思維。問題是啟發(fā)創(chuàng)新思維的j原動力，能夠誘發(fā)學生積極思維，產(chǎn)生求知欲望，通過閱讀、分析交流等，發(fā)現(xiàn)尋找整理，得出有關(guān)結(jié)論。教學中教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，深入挖掘啟疑點，IJ設(shè)問

19、題情境，激發(fā)學生的求知欲，但其內(nèi)容必須符合教學內(nèi)容和學生的認知水平，最好是逆向思維、發(fā)散思維的或是立體思維的問題，這樣，既能激發(fā)學生的好奇心，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使學生以主動的思維狀態(tài)投入歷史學習。例如，如在講〈戊戌變法〉時，講了由于袁世凱的告密，慈禧太后和榮祿發(fā)動政變，戊戌變法失敗了，隨后提出這樣一個問題讓學生思考如果沒有袁世凱告密，戊戌變法會失敗嗎11一石激起千層浪，學生立時處于憤徘狀態(tài)。即到了“心求通而未得口欲言而未能時教師此

20、時抓住時機，開其意達其辭，因勢利導，展開分析，就會使學生領(lǐng)悟其真正原因。若經(jīng)常把此類問題擺在學生面前，引導他們積極思考，使他們養(yǎng)成愛思、多思、會思的習慣，就能夠培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性，使他們的創(chuàng)造思維能力得到發(fā)展。3注重培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性3.1在課堂上鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)思維創(chuàng)新。學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理，科學發(fā)明與創(chuàng)造也正是從質(zhì)疑開始的。因此，質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。在教學中，要鼓勵學生大膽猜想，敢于提出與

21、眾不同的問題，發(fā)表獨特見解，有的學生提出的典型問題，真正起到了“一石激起千層浪“的作用。設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。一題多問。問題是思維的起點，富有吸引力的提問能誘發(fā)學生積極思維，對典型例題設(shè)計一組層層深入的問題，通過循序網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境下德育面臨的挑戰(zhàn)及對策雷虹(y西石化高級技工學校)摘要：網(wǎng)絡(luò)成為一種新的教育方式或媒介，打破了學校德育傳統(tǒng)的教育模式，本文對學校德育教育面臨的網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境進行分析，同時闡述了如何對青少年進行德育

22、教育的。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)德育青少年對策21世紀是一個高度信息化的時代。信息網(wǎng)絡(luò)化、全球化，信息的浪潮正席卷全球。人們在網(wǎng)上工作、學習、查詢、購物、旅游、聊天、游戲等。而“上網(wǎng)學習”也成為青少年繼續(xù)接受學校教育和家教之后的又一重要學習活動方式，然而虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界并不是一方凈土，網(wǎng)絡(luò)文化混雜著種種不良信息。這些不良信息構(gòu)成了德育的嚴峻環(huán)境，直接沖擊或潛移默化著青少年的意識、觀念和心理，造成了所謂的“德育十年功，不抵網(wǎng)上幾分鐘”。隨著越來越多的青

23、少年“上網(wǎng)學習”，德育工作正面臨不良環(huán)境的嚴峻挑戰(zhàn)。1網(wǎng)絡(luò)時代學校德育面臨的不良環(huán)境網(wǎng)絡(luò)文化以其不可反抗的魅力對人們特別是青少年的教育、生活和工作方式以及價值觀念產(chǎn)生著巨大的影響。只要你打開電子郵箱或進入聊天室，登上BBS，用戶隨心所欲發(fā)布的各種信息蜂擁而至，其中不免魚目混珠，泥沙俱下各種不良信息便通過各種方式在網(wǎng)絡(luò)上泛濫。大致有：11色情信息。色情信息有：色情小說、色情笑話、色情漫畫、色情圖片、色情討論等，各種淫穢不堪、刻毒、粗俗的黃

24、色內(nèi)容赫然在目，有人惡意辱罵、貶損、挑畔他人，極具挑逗性、誘惑性，而且隨意下載?！吨袊逃龍蟆吩鲞^調(diào)查：網(wǎng)絡(luò)上非學術(shù)信息中，47％與色情有關(guān)，每天約有兩萬色情圖片進入網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上60％青少年無意識接觸色情信息。色情信息對青少年學生的身心健康有極大的危害。12不良的政治信息。網(wǎng)絡(luò)不良政治信息包括：一是西方國家利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢所宣揚的所謂民主、自由、人權(quán)觀念。二是境外反華勢力打著言論和出版自由旗號的各種新聞組和電子布告欄上有各種嚴重問題的文章和

25、言論。在國際社會少數(shù)別有用心者在網(wǎng)上散布政治謠言和恐怖言論，旨在擾亂人心，制造世界動亂。三是在中國，有的極力宣揚西方價值觀，有的是極力否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，有些是惡意破壞我國的民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。2網(wǎng)絡(luò)傳播對學校德育的沖擊及挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)成為一種新的教育方式或媒介，對傳統(tǒng)的學校德育已經(jīng)產(chǎn)生影響，而不良內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息則借助網(wǎng)絡(luò)所特有的優(yōu)勢直接形成了對學校德育的沖擊及挑戰(zhàn)。首先，由于網(wǎng)絡(luò)不受時間上的限制，24小時內(nèi)都可以上網(wǎng)吸收信息，這就為學校德

26、育打破了時間上的限制，拓展了時間上更加廣闊的范圍；其次，網(wǎng)絡(luò)沒有地理空間的界限，不同學校、不同地區(qū)乃至不同國家的學生可以通過網(wǎng)絡(luò)共享德育資源；再者，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和教育領(lǐng)域的運用，給德育的手段方式、條件、效果帶來了全新的變化和新的拓展。多媒體技術(shù)可使學生的多種感官同時感知，可使學生猶如身臨其境，其德育知識的感知，德育情感的體驗等都是傳統(tǒng)的德育手段無法比擬的。那么，學生只要通過網(wǎng)絡(luò)是否能很好地發(fā)揮自己的主體地位，完成“自育”工作了呢青少年

27、學生正處在一種半幼稚、半成熟的發(fā)展狀態(tài)，思想較活躍，好奇心重，模仿力強，依賴性強，意志薄弱，缺乏心理承受能力。網(wǎng)絡(luò)不良信息對涉世不深的青少年學生和學校德育都帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。以色情信息的影響為(上接第251頁)漸進的引導和啟發(fā)使學生開闊思路，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。另外通過一題多變引導學生在觀察、猜想、判斷中深化思維，探索知識的內(nèi)外聯(lián)系，可以培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性。在指導學生過程中，應(yīng)引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，鼓勵學生提出與

28、眾不同的見解。一個學生讀了《從隋亡唐興看人才》一文后指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，其探索精神非常可貴。在指導學生學習的過程中，我們就應(yīng)引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，求得解決，這樣才能使他們不斷進步。3。2鼓勵學生標新立異。創(chuàng)新的明顯標志是“標新”和“立異”。歷史教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)就是應(yīng)鼓勵學

29、生大膽?yīng)毩⑺伎迹矣跇诵铝?、反彈琵琶。引導學生認識到任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，任何學者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長河，要敢于“班門弄斧”、“異想天開”。對學生的“標新立異”教師要堅持多鼓勵、多倡導的態(tài)度，培養(yǎng)學生的堅持精神，要教育學生不但要從成功中獲得經(jīng)驗，而且要從錯誤中吸取教訓。33發(fā)揚民主，為獨立思考創(chuàng)造條件。課堂上，學生是學習的主人，學生的參與程度，直接影Ⅱ向到教學的質(zhì)量和效率，沒有學生的積極參與，就談不上學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，

30、教學中教師要以平等的科學的態(tài)度循循善誘，因勢利導，營造一個民主、開放的學習氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，讓學生變被動接受為主動探索知識，使學生積極主動的思考，使創(chuàng)新思維的火花盡情綻放，對學生的觀點要及時的進行鼓勵，保護每個學生的創(chuàng)新思維的積極性。4結(jié)語總之，在歷史教學中培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)的方法、途徑很多，教師要加強教學研究，不斷地改變教學觀念，改進教法，不斷探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的新方法、新思路。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，

31、使學生逐步生成良好的道德素養(yǎng)和健全人格，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作者簡介：趙方萍(1969一)，女，山東膠州人。大學本科，山東省膠州市初級實驗中學一級教師，研究方向：教法學法。252萬方數(shù)據(jù)職業(yè)教育用網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境下德育面臨的挑戰(zhàn)及對策雷蟲工.(廣西石化高級技工學校)摘要:網(wǎng)絡(luò)成為一種新的教育方式或媒介，打破了學校德育傳統(tǒng)的教育模式，本文對學校德育教育面臨的網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境進行分析，同時闡述了如何對青少年進行德育教育的。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)德育青少

32、年對策21世紀是一個高度信息化的時代。信息網(wǎng)絡(luò)化、全球化，信息的浪潮正席卷全球。人們在網(wǎng)上工作、學習、查詢、購物、旅游、聊天、游戲等。而“上網(wǎng)學習“也成為青少年繼續(xù)接受學校教育和家教之后的又一重要學習活動方式，然而虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界并不是一方凈土，網(wǎng)絡(luò)文化混雜著種種不良信息。這些不良信息構(gòu)成了德育的嚴峻環(huán)境，直接沖擊或潛移默化著青少年的意識、觀念和心理，造成了所謂的“德育十年功，不抵網(wǎng)上幾分鐘“。隨著越來越多的青少年“上網(wǎng)學習德育工作正面臨

33、不良環(huán)境的嚴峻挑戰(zhàn)。1網(wǎng)絡(luò)時代，學校德育面臨的不良環(huán)境網(wǎng)絡(luò)文化以其不可反抗的魅力對人們特別是青少年的教育、生活和工作方式以及價值觀念產(chǎn)生著巨大的影響。只要你打開電子郵箱或進入聊天室，登上BBS，用戶隨心所欲發(fā)布的各種信息蜂擁而至，其中不免魚目混珠，泥沙俱下各種不良信息便通過各種方式在網(wǎng)絡(luò)上泛濫。大致有:1.1色情信息。色情信息有色情小說、色情笑話、色情漫畫、色情圖片、色情討論等，各種淫穢不堪、刻毒、粗俗的黃色內(nèi)容赫然在目，有人惡意辱罵、

34、貶損、挑畔他人，極具挑逗性、誘惑性，而且隨意下載?！粗袊逃龍蟆翟鲞^調(diào)查.網(wǎng)絡(luò)上非學術(shù)信息中，47%與色情有關(guān)，每天約有兩萬色情圖片進入網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上60%青少年無意識接觸色情信息。色情信息對青少年學生的身心健康有極大的危害。(上接第251頁)漸進的引導和啟發(fā)使學生開闊思路，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。另外通過一題多變引導學生在觀察、猜想、判斷中深化思維，探索知識的內(nèi)外聯(lián)系，可以培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性。在指導學生過程中，應(yīng)引導他們善于發(fā)

35、現(xiàn)問題，提出疑義，鼓勵學生提出與眾不同的見解。一個學生讀了〈從隋亡唐興看人才〉一文后指出:隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治“是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。該生從1.2不良的政治信息。網(wǎng)絡(luò)不良政治信息包括:一是西方國家利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢所宜揚的所謂民主、自由、人權(quán)觀念。二是境外反華勢力打著言論和出版自由旗號的各種新聞組和電子布告欄上有各種嚴重問題的文章和言論。在國際社會少數(shù)別有用心者在網(wǎng)

36、上散布政治謠言和恐怖言論，旨在擾亂人心，制造世界動亂。三是在中國，有的極力宣揚西方價值觀，有的是極力否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，有些是惡意破壞我國的民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。2網(wǎng)絡(luò)傳播對學校德育的沖擊及挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)成為一種新的教育方式或媒介，對傳統(tǒng)的學校德育已經(jīng)產(chǎn)生影響，而不良內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息則借助網(wǎng)絡(luò)所特有的優(yōu)勢直接形成了對學校德育的沖擊及挑戰(zhàn)。首先，由于網(wǎng)絡(luò)不受時間上的限制，24小時內(nèi)都可以上網(wǎng)吸收信息，這就為學校德育打破了時間上的限制，拓展了時間上

37、更加廣闊的范圍其次，網(wǎng)絡(luò)沒有地理空間的界限，不同學校、不同地區(qū)乃至不同國家的學生可以通過網(wǎng)絡(luò)共享德育資源再者，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和教育領(lǐng)域的運用，給德育的手段方式、條件、效果帶來了全新的變化和新的拓展。多媒體技術(shù)可使學生的多種感官同時感知，可使學生猶如身臨其境，其德育知識的感知，德育情感的體驗等都是傳統(tǒng)的德育手段無法比擬的。那么，學生只要通過網(wǎng)絡(luò)是否能很好地發(fā)揮自己的主體地位，完成“自育“工作了呢青少年學生正處在一種半幼稚、半成熟的發(fā)展狀態(tài)

38、，思想較活躍，好奇心童，模仿力強，依賴性強，意志薄弱，缺乏心理承受能力。網(wǎng)絡(luò)不良信息對涉世不深的青少年學生和學校德育都帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。以色情信息的影響為成功中獲得經(jīng)驗，而且要從錯誤中吸取教訓iI。3.3發(fā)揚民主，為獨立思考創(chuàng)造條件。課堂上，學生是學習的主人，學生的參與程度，直接影響到教學的質(zhì)量和效率，沒有學生的積極參與，就談不上學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教學中教師要以平等的科學的態(tài)度循循善誘，因勢利導，營造一個民主、開放的學習氛圍，鼓勵學

39、生大膽質(zhì)疑、獨立思考，讓學生變被動接受為主動探索知識，使學生積極主動的思考，使創(chuàng)新思維的火花盡情綻放，對學生的觀點要及時的進行鼓勵，保護每個學生的創(chuàng)新思維的積極人才的角度分析隋滅唐興，其探索精神非?？少F。在指導性。學生學習的過程中，我們就應(yīng)引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提4結(jié)語出疑義，求得解決，這樣才能使他們不斷進步。3.2鼓勵學生標新立異。創(chuàng)新的明顯標志是“標新“和“立異“。歷史教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)就是應(yīng)鼓勵學生大膽?yīng)毩⑺伎迹?/p>

40、敢于標新立異、反彈琵琶。引導學生認識到任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，任何學者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長河，要敢于“班門弄斧“、“異想天開“。對學生的“標新立異“教師要堅持多鼓勵、多倡導的態(tài)度，培養(yǎng)學生的堅持精神，要教育學生不但要從總之，在歷史教學中培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)的方法、途徑很多，教師要加強教學研究，不斷地改變教學觀念，改進教法，不斷探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的新方法、新思路。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，使學生逐步生成良好的道德素養(yǎng)