2020蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《聲音的奧秘》教案2

1、1第三單元 第三單元 聲音的奧秘 聲音的奧秘聲音的產(chǎn)生 聲音的產(chǎn)生【教材分析】《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（下）第三單元《聲音的奧秘》中的第 1 課內(nèi)容。本課屬于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的內(nèi)容。本課從建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想出發(fā)，圍繞物體怎樣發(fā)出聲音，一步步揭示有關(guān)聲音產(chǎn)生的科學(xué)概念，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐中開展研究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，使其學(xué)會(huì)在“做”中學(xué)。本課屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過觀察不同的發(fā)聲物體，比較、歸納出發(fā)聲物體具有的共

2、同特征：振動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。本課首先通過讓學(xué)生感知豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息，學(xué)會(huì)辨別和描述不同聲音所表達(dá)的意義；其次，學(xué)生通過運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”聯(lián)系起來，分析和歸納物體發(fā)聲時(shí)的共同特征，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后運(yùn)用聲音產(chǎn)生的概念解釋音叉激水和水鼓的現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合不同動(dòng)物的發(fā)聲方式進(jìn)一步深化概念認(rèn)識(shí)，

3、讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過程，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。【學(xué)情分析】我們生活在充滿聲音的世界里，學(xué)生無時(shí)無刻不在接受著聲音所傳遞的各種信息，對(duì)聲音形成了最直觀的感受，生成了不同的生活經(jīng)驗(yàn)，也從不同的信息渠道獲取了一些有關(guān)聲音的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課奠定了前概念基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)出聲音的直接原因，物體由于振動(dòng)產(chǎn)生聲音對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較模糊的概念。他們大多關(guān)注的是什么動(dòng)作使物體發(fā)出

4、了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化。所以，帶領(lǐng)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的真正奧秘，并且將發(fā)聲物體振動(dòng)可視化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生前概念的正確轉(zhuǎn)變，這恰是我們本課教學(xué)有價(jià)值的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識(shí)]1.通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。2.通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音消失。3.通過聆聽不同動(dòng)物的發(fā)聲，認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式。3二、探究聲音是如何產(chǎn)生的師：同學(xué)們剛剛聽到那么多不同的聲音，那你能制造聲音嗎？如果

5、老師給你們一個(gè)保鮮袋，你能采取不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎？請(qǐng)每個(gè)小組先思考再動(dòng)手試試，看看你們的方法是否可行。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究，教師巡視）1.提問：請(qǐng)大家想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢？2.學(xué)生交流匯報(bào)。3.交流：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)閯偛糯蠹姨岬降脑虍a(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。4.思考：這里有一個(gè)塑料袋，你有什么辦法讓它發(fā)出聲音呢？

6、5.（示范）學(xué)生代表說一說：準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？用一個(gè)動(dòng)詞概括是什么?6.全班活動(dòng)，要求：看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大小。7.教師控制：開始！——停！8.提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式，是什么？9.學(xué)生匯報(bào)，教師板書“動(dòng)詞”。10.交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音，那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？。［設(shè)

7、計(jì)意圖：“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生先“思”后“做”，圍繞“用了哪些動(dòng)作方式使塑料袋發(fā)出聲音”，組織學(xué)生通過實(shí)踐去制造聲音，使學(xué)生能夠在參與中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并形成探究問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著問題去進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到聲音的產(chǎn)生離不開力。］（二）通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的1.追問：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音？2.學(xué)生交流討論介紹實(shí)驗(yàn)器材3.談話：（出示實(shí)驗(yàn)器材）為了研究這個(gè)問題，老師給