2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)配套提素能課時考點訓(xùn)練探究性實驗

1、課時考點訓(xùn)練題組一、探究性實驗1．現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關(guān)的 4 組實驗處理如下表。實驗組 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ處理種皮完整，25 ℃蒸餾水浸泡24 h機(jī)械破損種皮，25 ℃蒸餾水浸泡 24 h種皮完整，0.05%赤霉素水溶液 25 ℃浸泡24 h機(jī)械破損種皮，0.05 %赤霉素水溶液 25 ℃浸泡24 h下列組合不能達(dá)到相應(yīng)目的的是( )A．僅做Ⅰ組與Ⅱ組實驗，可探究機(jī)械破損對該種子萌發(fā)的影響B(tài)．僅做Ⅰ組與Ⅲ組實驗，可探究種皮完整條件下

2、赤霉素對該種子萌發(fā)的影響C．僅做Ⅱ組與Ⅲ組實驗，可探究赤霉素或機(jī)械破損對該種子萌發(fā)的影響D．僅做Ⅱ組與Ⅳ組實驗，可探究機(jī)械破損條件下赤霉素對該種子萌發(fā)的影響解析：對照實驗自變量必須單一，否則無法說明因變量變化的原因。Ⅰ組與Ⅱ組對照自變量為種皮的完整性；Ⅰ組與Ⅲ組對照自變量為完整種皮條件下有無赤霉素；Ⅱ組與Ⅳ組對照自變量為機(jī)械破損條件下有無赤霉素；Ⅱ組與Ⅲ組之間變量不單一，無法進(jìn)行對照。答案：C2．(2013 年高考福建卷)下列為減少實驗

3、誤差而采取的措施，錯誤的是( )選項 實驗內(nèi)容 減少實驗誤差采取的措施A 對培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行計數(shù) 多次計數(shù)取平均值B探索 2,4D 促進(jìn)插條生根的最適濃度預(yù)實驗確定濃度范圍C 調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率調(diào)查足夠大的群體，隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(5)與葉綠素 a、葉綠素 b、葉黃素進(jìn)行比較，蝦青素和其中的________分子結(jié)構(gòu)最相似。(6)在本實驗基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗探究 A、B 的協(xié)同作用對雨生紅球藻增產(chǎn)蝦青素的影響，選用 A、B 時首先

4、應(yīng)考慮的濃度分別為________。解析：該題主要考查對生物實驗結(jié)果的分析和推理能力。(1)雨生紅球藻屬于藻類，是真核生物，光合作用的場所是葉綠體；藍(lán)藻是原核生物，不含有葉綠體。(2)由表中數(shù)據(jù)分析可知，B 的濃度從 0.1 mg/L 提高到 0.5 mg/L 后，雨生紅球藻單位體積藻液中蝦青素含量增加量較干物質(zhì)增加量下降的比例小，所以單位干物質(zhì)中蝦青素含量會增加。(4)A 組細(xì)胞數(shù)量比 B 組增加更快，說明該組所用的植物生長調(diào)節(jié)劑有明

5、顯促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用，與細(xì)胞分裂素的生理功能更相似。(5)葉黃素和蝦青素都屬于類胡蘿卜素，所以兩者的分子結(jié)構(gòu)最相似。(6)實驗結(jié)果顯示濃度為 0.5 mg/L 的 A 和 0.1 mg/L 的 B 對蝦青素的增產(chǎn)效果最明顯，所以探究 A、B 的協(xié)同作用對雨生紅球藻增產(chǎn)蝦青素的影響時應(yīng)首先考慮這兩個濃度。答案：(1)葉綠體 (2)增加 (3)上升較快，下降較快 (4)A (5)葉黃素 (6)0.5 mg/L,0.1 mg/L4．保水劑是一

6、類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響” ，進(jìn)行了以下實驗：材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。方法步驟：①選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為 A、B、C 三組，分別施用適量的保水劑(60 kg·hm－2)、氮肥(225 kg·hm－2)、保水劑(60 kg·hm－2)＋氮肥(225 kg·hm－2)，置于相同