北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊說課稿全冊

1、1小樹有多少棵說課稿 小樹有多少棵說課稿一、說教材 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元 2~3 頁教學(xué)地位 教學(xué)地位 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是為今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)等筆算乘法打下基礎(chǔ)。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。教材在編排上充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程和從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性化差

2、異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識。教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課是屬于“數(shù)與代數(shù)“的范疇，我根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：知識與技能： 知識與技能：結(jié)合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)思考： 數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展歸納、概括的能力解決問題

3、： 解決問題：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用情感態(tài)度： 情感態(tài)度：經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的3（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 （一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題首先出示課本第2頁的主題圖，學(xué)校要組織植樹活動(dòng)，為我們提供了許多小樹。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，提出問題：從中您能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“有

4、3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？”這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開教學(xué)，不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)向新知識轉(zhuǎn)化，使學(xué)生易于接受新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。（二）自主探究，解決問題 （二）自主探究，解決問題 這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了 3 個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一： 活動(dòng)一：要求學(xué)生根據(jù)問題“有 3 捆小樹，每捆 20 棵，一共有小樹多少棵？”列出算式并嘗試計(jì)算。學(xué)生可能列出算式 20 X 3 或則 20 + 20

5、 + 20，并計(jì)算得出答案是 60 棵。接著小組之間進(jìn)行討論算式“20 X 3” ，讓學(xué)生結(jié)合問題情景，在小組內(nèi)說一說這個(gè)算式的含義，再說說計(jì)算的方法。小組派代表發(fā)言，算式 20 X 3=60 中的 20 表示每捆有 20 棵，3 表示有 3 捆這樣的小數(shù)，60 就是表示有 60 棵小樹。學(xué)生有可能想出以下的幾種計(jì)算方法：1、20 X 3 就是 3 個(gè) 20 相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；2、可以把 20 看成 2